手脑双挥,让小学科学课堂“做思共生”

小学生科学素养的培养目标,决定着小学科学课堂以传授知识、开发智力、培养能力为责任。小学科学课堂应是动手动脑,以观察、实验、比对、假设、探究为常态化教学手段。如何借鉴陶行知手脑双挥理论,让小学科学课堂“做思共生”熠熠生辉,师生互动、生生互动,动手做和头脑思良性结合,是本文所要思考和明晰的。

陶行知教育思想下大单元主题教学行动研究——以《小数乘法》为例

小学数学学科的课程知识大多数都与学生的日常生活息息相关,数学教学要注重培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,这与陶行知的“生活即教育”“学校即社会”“教学做合一”的教育理念一脉相承。而大单元主题教学,就是以生活实例为主线,通过解决生活中的问题使学生更加全面地掌握单元所学的内容,建立起更加完善的知识结构,加深对所学知识的了解,从而达到活学活用的目的。

生活化教学策略在小学道德与法治课堂中的应用

道德与法治教育对于学生认识社会、规范行为、知法守法等方面都起到了指导性作用,是提高小学生道德品质的重要手段,同时也是全面实施素质教育的必要途径。将生活化教学策略融入到小学道德与法治课堂上,让生活中的具体实例在课堂上得到再现,使学生认识到道德与法治同我们的生活有着密切的关系,增强学生的道德认知,从而实现知行合一。

千岛湖有机鱼头汤

在千岛湖开元度假村游玩的第二天中午,我们到三楼的餐厅吃中饭,点了千岛湖的特色菜——千岛湖有机鱼头汤。点餐的时候,我看到了活鱼。它的身体大概有80厘米长,有两个棒垒球那么胖。服务员介绍说,这鱼是有机鱼,也就是没有污染的天然鱼。鱼汤里除了盐,不会放其他调味品,也不会有腥味。真是这样吗?

论学校德育环境优化原理及实施

学校德育环境的创设,有没有科学原理可遵循?这是我长期以来思考的一个问题。自镜湖区教育局开展校内育人环境评比活动以来,我终于欣喜地看到,区境内的兄弟学校对校园德育环境重要性的认识都有了明显提高,那就是——遵循一定的科学原理,深入、持久地优化学校德育环境已成为镜湖区校长们的普遍共识。

回老家

暑假,我们回爸爸的老家黄山看太太。太太是爸爸的外婆,今年80岁了。她满头白发,脸上布满了皱纹。她说话的声音很温柔,可我还是听不太懂她的话。太太很勤快,在院子里种满了蔬菜水果:有两棵茂盛的无花果树,上面结满了没成熟的无花果--这是爸爸最爱吃的水果之一;有三棵橘子树,因为我喜欢吃橘子;有十多株玉米苗。

“兔子”曹老师

今年开学,我们班迎来了一位新的语文老师——曹老师。曹老师有一双兔子般有神的大眼睛,戴着一副大大的眼镜,圆圆的脸上总是挂着笑容,非常平易近人。我喜欢叫她“兔子”老师。曹老师的性格也像兔子一样温柔。

我变成了一只蝴蝶

我想变成一只蝴蝶,这样我就可以飞出去玩。突然,我感觉身体一轻——我真的变成了一只蝴蝶!我开心极了,赶紧飞出教室去玩。飞啊飞,我飞到了一朵粉色小花上,我在花上快活地跳着舞。不一会儿,我周围就来了很多观众:小兔子蹦蹦跳跳地来了;小蜻蜓飞了过来,像是要和我一起跳舞;鸟儿在树上叽叽喳喳地唱着歌,感觉是在为我配乐……它们都很喜欢我,我也很喜欢它们。我太喜欢做一只蝴蝶了!

放宽心 多交流

透过这位家长的言语,可以看出家长的担忧,感受到作为中国大部分一年级新生家长的困惑。其实,无论是从一位教师角度还是一位家长的角度,我想跟您说：＂您多虑了!＂您尽可以放宽心,将孩子交给老师,但是同时您也不能放弃您的监管责任。众所周知,孩子具有很大的可塑性。只有家庭教育和学校教育双管齐下,才能帮助孩子更好地成人、成才。家长在文中说到开学第一次家长会结束后,

家乡名吃——小笼汤包

我的家乡——芜湖，是个闻名遐迩的“鱼米之乡”，也是久负盛名的“小吃名城”。在家乡的小吃中，就数小笼汤泡最有名了。