多维解析 溯源推广 聚焦素养--2023年高考数学新课标Ⅱ卷第21题的探究与思考

探讨了2023年高考数学新课标Ⅱ卷第21题解析几何定值问题解法,通过多视角解析,追溯本源,引申推广,以期对解题教学有所启发.

情境任务型写作怎么教——以《情节类微型小说的写作》为例

情境任务型写作教学可采用以下四个教学策略,即设置恰当的教学目标、创设真实的情境任务、开展精准的任务分析、确定具体的教学内容。在写作教学实践中科学运用这些教学策略,高效的教学效果可期。本文以《情节类微型小说的写作》为例具体阐述。

一堂偏离轨道的探究课

详细记录了在“钠”一节的课堂教学中,当演示实验出现异常现象时,作者未按预设轨道进行常规教学,而是和学生共同探究,最终得出钠在空气中燃烧,不仅与氧气反应生成淡黄色的过氧化钠,而且也与二氧化碳反应生成黑色的碳和白色的碳酸钠。

新闻特写核心写作规则的学习——《别了,“不列颠尼亚”》教学设计

教学目标:能够结合文本及创作背景解释本文作为新闻特写所运用的核心写作规则。任务分析:1.教学目标的确定就某种文体而言,我们期盼学生习得的语文核心素养尤其是关键能力至少包括该文体的核心写作规则(即文体特征)。这种文体核心写作规则的习得,最有利于阅读与写作的融合,比如可以将在阅读某种文体的课文中习得的核心写作规则,运用于某种情境中该文体的写作。

教学叙事点滴

作为一位从教十余年的中青年教师,笔者依然保持着对课堂教学的点滴进行记录和反思的习惯。有些记忆深深埋在心底,值得永远珍藏。2013年7月14日,笔者在高三的一个班级里进行单元测试。测试后,笔者想让低分的学生重视选择题练习,于是在全班通报了他们选择题的得分。选择题总分是60分,得分最高的学生得了57分。当报到学生张某得了27分时,笔者惊讶地说：＂怎么回事呢？考这么点分呢？＂这件事就这么过去了。

高中化学实验教学资源开发与应用路径探究

新课程标准下,高中化学实验教学资源开发与应用状况并不乐观。文章系统剖析了化学实验教学资源开发应用蕴含的价值,针对教师实验教学资源开发积极性不高、运行机制不健全、应用效能偏低等问题,从明确实验教学资源的核心内容、拓展实验教学资源的开发渠道和健全实验教学资源保障体系三个层面,就当前高中化学实验教学资源开发与应用的具体路径做出深入探究。

句读与语体文段意的理解——《论雷峰塔的倒掉》一处句读分析

《论雷峰塔的倒掉》第一段有这样一节文字:“……①但我见过未倒的雷峰塔,②破破烂烂的掩映于湖光山色之间,③落山的太阳照着这些四近的地方,④就是‘雷峰夕照,,⑤西湖十景之一。⑥雷峰夕照的真景我也见过,⑦并不见佳,⑧我以为”。 这里一共两个句子,前面一句似应解读为已见过“雷峰夕照”,因为这一句中的“见过”,在意念上应该能管到它后面到⑤为止的内容。但紧接着第二句中的“雷峰夕照的真景我也见过”,这个“也”又让人觉得前句表述的只是“见过”雷峰塔,并非雷峰夕照。

掌握写作技巧 成就高分作文

高考作文因为评价有其特殊性，如读者是阅卷的老师，阅卷的速度较快，评价以文章要素的状况为依据，写作的目的在于获得阅卷者的肯定，所以写作的文章必须适应这些特殊性——标题要引人入胜，开头结尾要耳目一新，主题要突出鲜明，行文要合理清晰，语言要亮丽有文采。从历年来高考学子的高分和满分作文中可以得知，高考优秀作文的写作必须掌握以下几种方法和技巧。

生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

随着素质教育理念的不断深入,我国教育制度得到了优化和调整,高中历史教师在教学中,开始就地取材,挖掘生活问题,将生活即教育理念融入历史课堂中,由此来提高学生对历史的新认知,让学生对历史课产生浓厚的学习兴趣。本文就生活化教学理念在高中历史教学中的应用展开相关研究与探讨。

“互联网+”背景下的高中政治教学策略探析——以信息化教学为例

由于计算机技术的日益发达,在国民经济各发展当中,计算机技术得到了普遍的运用,在我国教育领域当中也是这样。在高中政治教学中,引入信息化教育方式对充分调动学生的学习积极度,提升课程的教育质量具有很大的影响。尤其是在新课改背景下,教师应该摒弃传统的教学方法,利用互联网技术,不断创新政治课堂的教学模式,进而提高教学效率。文章将通过信息化视野下的中学政治课开展方式加以分析。

中华优秀传统文化融入高中政治课教学策略探究

中华优秀传统文化对人们的生活有着很大的引领作用,是影响我国人民思想意识、价值观念、道德修养、行为准则的重要元素。通过在高中政治课教学过程中有效融入我国优秀传统文化,不仅可以引导学生形成良好的道德素养,树立正确的价值理念,提升学生的审美情趣,同时也对高中政治课程的高效教学起到了推动作用。本文将对中华优秀传统文化融入高中政治课教学的策略进行探究。

高中地理“必修3”复习策略

"必修3"的核心内容"区域可持续发展"是高考的主旋律,是高考复习的重点。但由于其涉及的案例繁多,而高考的选材又不完全来源于课本,所以"必修3"的复习是高考复习过程中的一个难点。因此在复习中,教师应选择恰当的策略和方法,以有效提升复习的效果。一、"必修3"在高中地理课程中的特征在高中地理课程中,"必修1"和"必修2"两个模块,分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面,阐述了人地关系。而"必修3"则主要是把"必修1"和"必修2"