情理相融的小学数学课堂构建

数学学习重在究理,探究数学的结构与本质,从而促进学生理性思维、科学精神和个人智力的发展。但数学的抽象性与逻辑性的特点也是学生学习的困难根本原因。良好的情感能促进学生深度参与学习,构建情理相融的课堂是提高数学教学效益的重要路径。在情中孕理,在理中生情,情理相得益彰,从而促进学生学习可持续发展。双减背景下要减负提质。关健是把冰冷的数学知识变成火热的数学思考。因此,构建情理相融的数学课堂是新课改形势下的必然趋势。只有学生对数学高度热爱,数学学习才可能真正发生。数学核心素养才可能真正落地。

提升学生阅读素养的群文阅读教学实践研究

随着当前小学新课改的持续推进,小学语文教学的中心工作明确为以培养学生语文学科核心素养为目标。其中,阅读是语文教学的重要组成部分,也是培养学生语文素养的重要阵地,因此学生阅读素养的提升就成为了培养学生语文素养的关键环节,这不仅需要语文教师关注阅读教学,还要通过多样化的教学来切实提升学生阅读素养。群文阅读是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学方法,它对于增加学生的阅读量、拓展学生的阅读视野、提升学生的思维能力等方面都有积极意义。文章就此问题进行了分析和阐释,以期对当前的小学语文教学工作有所启示。

节奏体语在小学体育课堂开展的可行性探究

2014年1月10日，教育部颁发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中明确指出：“义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的的学校按总课时的11%开设艺术课程。”2014年10月20日，国务院印发的《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》提出：“营造重视体育、支持体育、参与体育的社会氛围，将全民健身上升为国家战略。”由此可见，体育运动的重要地位不言而喻。学校体育是开展全民健身和推广体育运动的重要基地，这些相关的政策、法规、意见等为节奏体语的开展和普及提供了一定的依据，同时也为节奏体语在小学体育课堂开展奠定了基础。本文通过介绍节奏体语，旨在探析校园体育运动发展策略，探讨节奏体语在小学体育课堂开展的可行性，为小学体育教学改革提供新的借鉴和参考。

浅谈小学语文写作教学的有效方法

写作是语文科目学习的重头戏,它不仅可以提升学生语言表达能力,还能增强学生的综合文化素养,对学生健康全面的成长具有重要意义。然而传统的写作教学实践中,学生兴趣不高、下笔空洞、中心不明确等现象在学生写作过程中层出不穷。作者立足于小学语文写作,阐述让学生有迹可循的语文写作方法,达到提升写作水平的目的。

微课在小学音乐教学中的应用策略

小学音乐课程有很多音乐知识点。这些知识点包含大量的音乐基础知识,如乐谱知识、中西乐器知识、音乐名家知识等,对学生的音乐学习具有重要的辅助作用。因此,教师必须在有限的课堂教学时间中,快速有效、清晰准确地让学生理解并掌握这些知识,而微课是适宜的选择之一。微课短小精悍,具体而言,指教师进行知识梳理、教学设计、素材搜集后,将学习素材以运用信息技术以视频的形式呈现。微课的种类多样,从教学环节的角度来看,有课前预习类、课堂知识类、课后拓展类等。因此,在小学音乐教学中,教师可根据教学各个环节,灵活运用恰当的微课资源,使学生快速掌握相应知识点,提升教学效率。

浅谈如何在小学教学中更好地渗透数学思想方法——以四年级为例

数学是现实世界的一种基本反应.小学数学的意义在于能学到学生继续深造的基本理论知识,基本技能.而数学思想方法作为联系数学教材知识和现实应用的桥梁,应当是我们信息时代新的研究重点,本文将从个人教学经验的角度,浅谈如何在小学教学中如何更好地渗透数学思想方法.

写好字,迈好步——谈小学生写字能力的培养

写字是人的一种基本能力,是语文学习活动的一个重要环节。在语文教学中加强学生的写字训练,培养学生的写字习惯,提高学生的写字能力,是语文教学的重要组成部分,也是弘扬和传承民族文化的重要途径。

核心素养下的小学音乐欣赏教学探究

随着社会经济的发展与进步,人们对于小学音乐欣赏教学也愈加重视,课程改革的推进与发展,使我国的小学音乐欣赏教学模式也发生了一定的改变,现阶段强调的是素质教育,要想使小学音乐教学效率得到提升,不能只注重理论知识的传授,还应向素质教学模式方向进行转变,音乐核心素养也就是学生对音乐教学内容的理解程度,并且在此基础上进行表演与创作,小学音乐课程是小学教学的重要组成部分,对学生的综合发展具有重要意义。

浅谈小学数学中信息技术的应用

在飞速发展的信息技术时代,作为一名小学数学教师必须掌握一定的信息技术能力,这是我国课程改革的要求,也是素质教育的需要和趋势.在《全日制义务教育数学课程标准》中提出了,＂信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响.＂随着电脑、投影仪、一体机等先进教学仪器的引入,信息技术观念的渗透,给课堂添加了无限的生机,弥补了传统教学的一大空白.

分析如何在小学语文教学中培养学生朗读能力

朗读是小学语文教学最基础、最关键的一个环节,它是学生了解文章意思的关键途径,有助于对阅读文本的中心做一个总结。教师在教学课文之前一定会让学生进行朗读,以便更有针对性的讲解。但是朗读并非无目的的随意阅读,良好的朗读习惯和技巧,能够帮助学生分析文章,明确作者的写作意图,培养语言表达能力。就从小学语文教学实际出发,对如何在教学中培养学生的朗读能力加以深入的研究。

关于农村小学音乐教育的思考

当前,我国城乡之间的教育水平仍存在一定的差距。就农村小学音乐教育而言,如何结合农村小学音乐教育实际,使音乐教学更好地走进农村学校,成为学校实施美育的重要途径,对培养学生德、智、体、美全面发展起到促进和辅助作用,是每一位农村小学音乐教师亟待思考的问题。农村小学音乐教育从实施途径上可分为课程学习和课外实践两个部分。下面,我就这两个部分谈谈几点拙见。

小学语文板块式阅读教学模式新探

所谓“板块式”教学,“就是在一节课或一篇课文的教学中,从不同的角度有序地安排几次呈‘块’状分布的教学内容或教学活动,即教学的内容、教学的过程呈板块状分布排列”。笔者以《跨越百年的美丽》为例,在小学语文阅读教学中尝试运用板块式教学,取得了不错的教学效果。

培养小学生英语核心素养,走向深度学习

小学是每个人终生教育中至关重要的时期,培养孩子在小学阶段抓住基础知识的能力和素养是至关重要的。一般来说,学生在小学三年级开始接触英语。小学的英语学习应该让孩子扎实英语学科功底,为未来深度学习英语奠定基础。英语学科核心素养的主要内容分为语言能力、逻辑思维、学习能力及文化意识水平四大板块,从小培养良好的核心素养能力对孩子的英语学习有长远的裨益。本文将简要从三个方面提出如何通过课堂的构建来进行英语核心素养的提升。

小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

随着中国科技实力的不断发展，国家对教育非常的重视，尤其是针对语文的教育，更是要从小抓起。但是在教学过程中，小学语文经典诵读教学还是非常不理想。本论文就是针对小学语文经典诵读教学方式存在的问题，给出相应的解决对策和解决措施，怎么样才能更好的提高小学语文经典诵读的教学效果成了现阶段需要解决的问题。

传承地方文化 守护精神家园——浅谈小学美术校本课程的开发

美术校本课程是美术基础教育课程体系的重要组成部分,是美术基础教育课程改革的基本趋向。充分挖掘地方文化资源,开发具有地方特色的美术校本课程,能使教学贴近学生生活,能激发学生的兴趣和热爱家乡的情感,有利于引导学生参与传统文化的传承与发展,提高他们的美术修养。

略论小学生问题意识的培养

在数学教学中，没有问题难以诱发和激发学生的求知欲，没有问题学生也就不会去深入思考，那么学习也只能流于表层和形式。新课改特别强调学生问题意识和创新能力的培养。一方面强调通过问题情境来促使学生学习，把“问题”看作既是学习的动力和学生进行自主学习的重要心理因素，也是学习的起点，是贯穿在学习全过程的主线。

整体语言教学观下的闽教版小学英语对话教学探析

文章从整体语言教学理论的视角出发,针对对话教学中应注意的问题,探讨闽教版小学英语对话教学的课例及教学策略,以整体语言教学的教学理念为指导思想,在课堂教学中,促进学生核心素养的提高和学习能力的发展,提高教学质量,提高学生综合运用语言的能力。

浅谈小学语文课外阅读兴趣培养之策略

随着我国教育事业的不断发展,越来越多先进的教学方法被应用于教学工作中。阅读教学是小学语文课程的重要工作内容。良好的阅读能力,可以为学生其他学科学习打下坚实基础,并有助于提升学生的思维广度与深度。课外阅读是阅读能力培养的重要形式。而如何培养学生的语文课外阅读兴趣策略,就成为小学语文教学工作的关键。本文提出了相应的策略。以期给相关工作者带来意见与建议。

浅谈小学低年级课外阅读兴趣的培养

随着我国教育改革,阅读越来越成为重要的考察方面,国家对于阅读的考察也不断显现出来。社会也引起对阅读能力培养的广泛重视,学校以及家庭方面也加强对于孩子阅读的锻炼。阅读并不是一蹴而就的,需要从小进行培养,需要在适当的年龄阶段进行相应的训练。小学阶段,学生好奇心强,对于事物充满的新奇感,因此在这一阶段对校学生进行阅读训练是很有必要的。本文对小学低年级课外阅读兴趣进行分析,揭示其现状以及特点,探究小学低年级课外阅读兴趣的培养措施。

减少小学低年级学生错别字的策略研究

书写标准规范的汉字是作为学生必须具备的基础能力,而作为一名小学语文教师,注重小学学生的汉字书写则是课堂教学必不可少的一个环节。在现阶段教学过程中,作为一名小学语文教师,时常会发现有部分小学低年级的学生出现汉字书写不规范、不正确的现象,这种现象不仅会对学生的语文成绩产生影响,而且也间接的影响到学生的语文学习能力。因此,作为小学语文教师,要帮助小学低年级学生减少错别字现象的发生,本文将重点研究减少小学低年级学生错别字的策略。