谈初中英语教学中词汇复习与巩固

词汇的复习与巩固十分重要。在初中教学中,尤其如此。对词汇的复习和巩固工作,教师应作系统安排。要有短安排,还要有长打算。有效的复习不是单纯的重复,而是在原有基础上的提高。复习的形式可以是多种多样的。

浅谈数学教学中差生的转化问题

后进生时刻围绕着农村初级学校的教学，从本人几年来的体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法。

浅谈语文教学如何发挥学生主体作用

一、尊重是发挥学生主体作用的前提认知心理学认为:学生是学习活动的主体,课堂教学应以学生为中心。要尊重学生就必须遵循"教师为主导,学生为主体,训练为主线"的原则,把学习的主动权交给学生自己。要尊重学生首先要明确学生的主体地位。尊重学生还能促使教师正确地认识学生的个体差异,从而灵活地调整教学方法,不搞"一刀切",因人而异,因人制宜,因材施教。例如,同一篇课文要求朗读,智力水平较差的学生,只要能较通顺地读完,就可获得表扬,而水平高一些的学生,不仅要通顺地朗读,还要求节奏、语感、感情甚至表情都要达到一个档次,这样既尊重了差生又训练了优生,

浅谈初一英语教学

初一英语这门学科,新大纲和新教材对教师都提出了更高的要求。作为英语教师,要想把新教材中的知识真正传授给学生,让他们真正掌握,是一件很不容易的事。大纲中要求单词与词汇阅读量都大大增加,相应的教材内容,练习量也大大增加了。在"减负不减质"的氛围下,时间相对减少,要圆满完成教学任务,无疑对英语教师是一次严峻的考验,也算是一个难题,因为其它学科内容相应减少,英语教学内容却有增无减。在这种情况下,英语老师就必须更加努力地提高自己的业务水平,认真钻研大纲和教材,认真探索初一英语教学的方法。一、对初一教材编排的看法初一英语一册(上)教材共16个单元。

化学课堂教学如何发挥学生的主体作用

教师如何有效地把知识传授给学生并让他们掌握。优化课堂教学结构,让学生自主学习是实现这一任务的最佳方法。在传统教学中,教师花费了很大精力备课,但由于忽视了学生独立思考和积极参与这一重要环节,把学生当成是知识的消极接受器,采取注入式教学,一节课都在讲,效果并不好。在素质教育的今天,我认为化学教学中,应从以下几方面发挥学生的主体作用,提高课堂效率。一、提高学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,是学生学习钻研的动力。当学生对学习产生兴趣时,总是积极主动。

用心,筑起爱的桥梁

著名教育学家苏霍姆林斯基特别强调教师应该热爱学生,相信学生,"把整个心灵献给孩子们"。教育学家们还认为:"凡是缺乏教师之爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不能充分地或自由发展。"也就是说,教师对每一个学生都必须充满爱心,时时有爱,处处有爱,这种博大无私的爱,也正是教师的光荣和伟大之所在。纵观历史,从古至今,无论社会如何发展变迁,教师热爱学生,无私奉献的传统美德始终不变。笔者从事教育工作整整15年,多少甘苦,多少烦恼,多少欣慰。但是,在诸多复杂的感受中。

重视初中物理起始阶段的教学

初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要。

浅析英语教学中的师生关系

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上，这样才能保证教学任务的完成。

鼓励学生大胆质疑 培养学生创新能力

随着社会的飞速发展,竞争日趋激烈,知识经济初见端倪,各国均意识到要培养各级各类具有创新素质和创新精神的科技人才,从而立于不败之地。江总书记说:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家发展的不竭的动力"。创新的前提是质疑,是假设,是否定。

浅谈英语教学中的朗读

培养学生阅读能力是英语教学中的重要内容之一。阅读的方式多种多样,根据阅读时出声与不出声,可分为朗读和默读,根据阅读快慢分为速读、视读、精读。朗读.既是口语技能最基本、最重要方法,又是默读、视读、速读的基础。因此,在教学中一定要重视和抓好这一环节。学习英语的最终目的。

数学教学中差生的转化问题

差生时刻围绕着农村初级校的教学,从本人几年来的体会感到,差生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的,下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面:1、基本概念、定理模糊不清:不能用数学语言再见概念。公式、定理,不看课本,不能说明概念的体系,概念与概念之间联系不起来。例如:轴对称与轴对称图形,他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系,哪个图形是探讨图形本身的特殊形状;同时他们也不懂图形的对称方式。2、学生自学能力差:不能找出问题的重点和难点,不能回答教材中叙述的问题,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题、运用学过的知识解题,阅读程度慢且易受外界干扰,读书被动,无自觉性。3、课堂缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,避而不答。4、教师布置的练习、作业,不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事...

试论初中物理习题课的教学

在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。