农村留守儿童心理发展问题

近几年来，我镇农村外出务工的人不断增多，催生了一个特殊的未成年人群体一农村留守儿童。2004年4月，我校对全镇7—12岁小学适龄儿童调查显示，在全镇1196名小学生中，留守儿童所占的比例高达57．8％，随着近年来我镇农村外出务工人员的流动规模进一步扩大，我镇留守儿童的人数已经远远高于这个数字。在这些留守儿童中，差不多都存在着心理问题和行为异常，他们表现为任性、冷漠、内向、孤独等性格特征。在这些留守儿童中，有相当一部分儿童由祖辈抚养，他们的心理发展由于隔代抚养的局限性而普遍存在一些问题，应该引起社会、学校的关注。

怎样创设数学情境导入新课

作为一堂完整而成功的数学课，设计一个精彩的导入是十分重要的。所谓导入就是在讲授新课时，教师根据一定的教学目标，教材特点，精心设计一小段与教学内容相关的导入，以引起学生的注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。精心设计导入，可以渲染课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的求知欲望。

情感教育+民主管理=优秀班集体——有感于班级管理工作

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

如何提高数学课堂教学的有效性

课堂教学是素质教育的主战场，无论怎样教学改革，课堂教学的有效性始终是我们教师永远的追求。传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的，课堂教学是一种固定不变的模式。新的数学课程强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。如何才能提高数学教学的有效性，无疑是摆在我们面前的一个重要课题。结合我的教学实践，谈几点体会。

有效的合作学习与提高教学效率

新课标倡导的“自主、合作、探究”性学习方式,已经在各学科教学中广泛开展。但在合作学习时,小组成员间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有些小组的合作学习则成了优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,学困生则往往被忽视,无形中失去了思考、发言、表现的机会;有些小组合作学习,合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论,小组合作秩序混乱,学生发言七嘴八舌,没有中心;有些小组合作学习的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值,学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。因此,我认为小组合作学习应注意以下几点:一、设计好合作学习的方案在实施中我们发现,每个合作小组的人数以二至四人为最佳。在宣布小组合作时,四人住住很自然地把头聚在一起,开始积极参与探讨,做到每个成员都有积极参与的机会。同时能充分保证小组内产生各种有利于讨论的观点,提出解决富有挑战性问题的方法,不至于因为某一个人的缺席或暂时的不理解而受到遏制。四人小组还可以根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质进行综合评定,然后搭配成若干异质学习小组,做到各组间无明显差异力求均衡,这样便于公平竞争。1、激发兴趣,使学生愿合作。如何使讨论不流于形式,我们从...