培养中学生的英语自学能力

刘裕权教授曾经说过:“播种行为,就收获习惯,播种习惯,就收获性格,播种性格,就收获命运”。埃德加.富尔在《学会生存》一文中精辟地指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”所以,从小培养学生良好的学习习惯,尤其是学生自学的习惯,将影响学生的一生。在今天素质教育的大环境之下,我们必须倡导的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,改变学生被动、单一的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。在中学英语教学中,单靠教师的传授知识是远远不够的。新课程的教育理念告诉我们,在学习过程中,学生不再是知识的接收器,而且是自主学习的探索者,学生能够按自己的方式学习英语知识,体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。学生的学习,无论课堂内外,都离不开自学。因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,使学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用不尽”。上课时,老师一边讲解,学生一边思索,这个独立思索的过程也属于自学。在课堂之外,学生的探究与学习,独立的发现问题、分析问题、解决...

谈初中英语教学中词汇复习与巩固

词汇的复习与巩固十分重要。在初中教学中,尤其如此。对词汇的复习和巩固工作,教师应作系统安排。要有短安排,还要有长打算。有效的复习不是单纯的重复,而是在原有基础上的提高。复习的形式可以是多种多样的。

如何在体育教学中培养学生的创造能力

培养学生的创造能力是体育教学落实素质教育的重要课题，如何通过体育教学活动培养学生的创造能力，促进学生的智力与能力的全面发展，使学生成为社会上所需要的开拓型人才，这是当前体育教学改革发展方向。我认为，在体育教学中培养学生的创造能力应该注意以下几个方面：

浅谈如何激活初中英语课堂教学

课堂教学是素质教育的重要阵地，也是课程实施的基本途径。而英语教学在初中阶段主要也是通过课堂教学这一途径达到培养学生掌握并综合运用英语的能力。在新课程改革和英语新课标背景下，在“以学生发展为本”的思想指导下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动是中学英语教学的重要任务。因此，

对现行人教版初中物理教材的一点认识

现行的教材，在新课程理念的指导下，有了许多变化。无论从内容还是编写的顺序，都做了精心的选择和安排，使之更贴近生活、贴近时代，充分体现物理与生产生活的联系，真正做到从生活走向物理，从物理走向社会，学生也更感兴趣。但笔者在教学实践中越来越明显感到：学生刚一看很感兴趣，一深入却不太容易搞懂，自学更难，教师也教得吃力。究其原因，除了教师需提高与适应外，教材本身也还有以下一些可以改进和完善的地方。

板房环境下提高历史学习效率的途径

2013年4月20日,芦山发生了7.0级大地震,地震造成很多学校校舍严重受损。震后,灾区孩子们已无法在原来的校舍中进行学习。于是,在全国人民的爱心帮助下,板房,作为一种教学过渡房在四川各灾区应运而生,为孩子们的教育重新撑起了一片蓝天。在板房中进行教学,让4·20大地震中身心遭受重创的师生们有了极大的安全感,能以较为轻松的心态投入到工作或学习中。然而,板房教学,其弊端也日渐显露,如板房教室隔音效果较差,上课时相互干扰特别大;再则,板房教室冬天太冷,夏天太热。

牵着线放风筝——“发现性学习”教学一得

作为老师都明白"教是为了不教"的道理。假如"教"是指学生的接受性学习的话,那么"不教"就是指学生的发现性学习了。发现性学习是学生学习的高级阶段,是以接受性学习为基础的,可谓厚积而薄发,学生积极累多了才会得心应手,如虎添翼。

浅谈英语教学中多媒体的应用

多媒体电教手段及多媒体CAI的介入,使春意盎然的教改园圃,呈现出一派勃勃生机。然而,如何在英语教学中充分利用这一优势,有意识地对学生进行各种能力的培养,是摆在我们面前的又一课题,它需要我们潜心地去探索与研究。下面浅谈一下我在英语教学中学习运用多媒体的一点体会。一、激发学生兴趣,促进学生主动参与课堂学习中学生具有好奇、易动、乐于参与的特点,计算机这一新科技的成果正适应了他们这个特点,使他们感到兴趣盎然。

英语教学谈

在英语教学中,创造思维的培养有利于学生听、说、读、写各方面能力的培养。托尔斯泰曾经说过:"如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。"

爱心教育的点滴体会

"爱心"是教育之魂,教育离开了情感,一切都无从谈起。不可想象,没有爱心的教育还称不称其为教育,也不可想象,没有爱心的老师会是什么样的形象。他不可能走进学生的心灵,更谈不上与学生进行心与心的沟通,课堂上只能是勉强输出强迫接受,把学生当成一台台死的机器,漫不经心地操作。显然。

学习型课堂中的心理发展规律

我校作为"内涵式发展"项目学校,在短短的两年半时间里,上海方略集团给我们带来了很好的教学模式——学习型课堂。学习型课堂改变了以往以老师讲为主的教学模式,取而代之的是以学生学为主。这让更多的学生参与到学习中,让他们意识到自己是学习中的主人从而在学习中建立更强的自信心,在团队合作中增加荣辱感。学习型课堂以学生学为主并不代表老师就没事可做,反而是对老师更加严格要求。

浅谈英语教学中的朗读

培养学生阅读能力是英语教学中的重要内容之一。阅读的方式多种多样,根据阅读时出声与不出声,可分为朗读和默读,根据阅读快慢分为速读、视读、精读。朗读.既是口语技能最基本、最重要方法,又是默读、视读、速读的基础。因此,在教学中一定要重视和抓好这一环节。学习英语的最终目的。

鼓励学生大胆质疑 培养学生创新能力

随着社会的飞速发展,竞争日趋激烈,知识经济初见端倪,各国均意识到要培养各级各类具有创新素质和创新精神的科技人才,从而立于不败之地。江总书记说:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家发展的不竭的动力"。创新的前提是质疑,是假设,是否定。

如何为学生创造更多的语言学习环境

英语不同于其它学科的一个显著特点是其实践性强，必须通过大量的活动和训练才能培养学生掌握和运用这门语言的能力。英语课的实践性特点决定了它课堂教学活动的灵活多样，只有通过大量丰富生动的课堂教学活动，才能使学生掌握听说读写的基本技能，

例说散文教学

散文是一种自由灵活的抒写见闻、感受的文体，素有美文之称。同其他文体相比，散文有自身的特点——“形散而神不散”，所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言应用灵活多样，不拘一格。“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕文章的主旨。理解这一特点，我们就不难确定散文教学的目标和方法：首要的任务是要完成对作品形象的理解，其次是要完成对作者情感的把握，再次是要完成文本语言和艺术手法的分析。

浅谈初中英语高效课堂

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是＂自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享＂。英语新课程标准要求教师因材施教、循序渐进、相观而善、循循善诱。近年来提高课堂教学的有效性成为广大中小学教师追求的目标。下面笔者结合自己的教学实践就初中英语高效课堂的建设谈谈自己的一些见解和做法。

佳作常自改中来

玉雕为饰，文改为章。中国古人讲究炼字炼句，有日锻月炼之说。清代学者梁章钜也说：“百工治器，必几经转换而后器成。我辈作文，亦必几经删润而成，其理一也。”由此观之，作文的修改非常重要。修改，不只是语文教师的横扫竖看，勾画圈点，也不只是学生对原来的文章作一些添、删、调、换。

课外活动与语文阅读

一 课外活动是相对课堂教学而言，指在课堂教学之外，有目的、有计划地组织学生参加各种有教育意义的活动。从时空来说，它和课堂教学一起构成教育教学工作的两大有机组成部分，能培养学生的创新精神与实践能力，提高学生的非智力因素，丰富学生的课余生活，开拓学生视野。

备课的细节决定课堂的成败——教学案例一则

教学的过程中总会有一些意想不不到的事情发生，及时地，对课堂教学中出现的生动案例进行分析，反思和总结．可以使我们在新课程改革的实践过程中受益非浅、不断进步，下面就是我在教学过程中所记录下的案例一则。

对英语课程改革的理解

当前教育的主题已不再是传统的应试教育，而是基础教育课程的改革和随之孕育而生的新课程体系。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，每一位教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。