高中历史课堂教学中学生思维能力培养的研究

当前,历史学科在高中课程体系中占据重要地位,然而,学生思维能力的培养仍是教育领域的一大挑战。本文聚焦于探索在高中历史课堂教学中如何高效促进学生思维能力的发展。通过深入观察和分析历史课堂教学的流程、方法及师生互动,研究发现,引导式教学、问题解决学习法及真实情景模拟等教学策略对于提升学生的历史思维能力具有显著效果。此外,教师积极引导学生参与历史学习,激发其学习兴趣与主动性,对于培养学生形成独立思考的习惯至关重要。本文旨在为历史教师及教育工作者提供实践指导,以期提升历史教学质量,促进学生思维能力的全面发展。

论中学田径后备人才选拔与培养—以江西省芦溪中学为例

本文以省级重点学校为例,对中学田径后备人才选拔培养机制进行探索,力求寻找一种适合县级中学发展的田径后备人才选拔培养模式,为推动基层体育运动的发展而努力。

新时代中学德育课程的目标、实施原则与方法——兼与《新时代中学德育课的人本回归》一文作者商榷

习近平总书记反复强调,国无德不兴,人无德不立,育人的根本在于立德。道德作为社会意识形态,对社会和个人发展产生着深刻影响。青少年是祖国的未来、民族的希望。中学生正处于人生"拔节孕穗期",引导他们立什么德,关乎国家强弱、民族兴衰、社会治乱、家庭安否。德育改革创新兹事体大,不可不深思慎取。读了孟庆远老师发表在《中学政治教学参考》(上旬)2020年第2期的《新时代中学德育课的人本回归》一文,数月不能释怀,觉得很有必要对文中一些观点,从新时代中学德育课程的目标、实施原则与方法等方面与孟老师商榷。

“双减”政策背景下以提质增效为导向的初中数学作业与练习分层设计研究

在“双减”政策背景下,初中数学教学应减轻学生课业负担、控制学生的作业时间,以实现“双减”政策“提质增效”的要求.分层作业与练习设计策略的运用,不仅能辅助教师落实“双减”政策,实现对数学作业时间与数量的精准控制,还能助力学生个性化发展,锻炼学生的数学学科思维素养,提升学习效果.基于此,文章围绕“双减”政策背景下初中数学应用分层作业与练习设计策略展开论述,以期实现初中数学教学提质增效的目的.

应用支架理论优化高中语文阅读教学的实践探究

根据建构主义学习理论,学生在进行阅读学习时,应将复杂的学习任务分解为若干简单分支,通过搭建这些分支来构建完整的认知学习框架。这种分解与构建的过程有助于提升学生的阅读学习效率。支架式教学模式便是基于这一理论提出的高效教学方法,它强调学生的主体地位,使学生在支架式学习过程中逐步达到个人的最近发展区。通过运用支架理论,教师可以优化高中语文阅读教学,引导学生在自主学习中培养语文阅读能力。文章旨在探讨如何在高中语文阅读教学中应用支架理论,以提高学生的学习效率,进而促进阅读教学效率的提升,打造高效的高中语文阅读教学课堂。

运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学的课例研究——以《荷塘月色》为例

开展语文阅读教学不仅能够培养学生良好的阅读兴趣,提高学生的阅读水平,还能强化学生的语文学习自主性,让学生通过阅读的方式吸收更多的知识经验,提高语文学习水平。观察量表是一种科学性较强的教学评价方式,对教师、学生在高中语文阅读教学学习中的实际情况,能够做到全面分析、评价并总结,以此为教师后续教学工作的优化起到一定的参考作用。文章分析了课堂观察量表在高中语文阅读教学中的有效应用,通过概述课堂观察量表的内涵、应用优势,总结该表在高中阅读教学中存在的问题,同时以《荷塘月色》为研究课例,探究对应的应用措施,从而为下一阶段高中语文阅读教学的创新发展奠定坚实的基础。

运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学的评价研究

利用课堂观察量表对学生的语文阅读学习情况进行全方位评价,有利于教师找出学生阅读学习过程中的问题,提升学生的语文素养,从而提高整体的教学质量。文章将分析如何运用课堂观察量表优化高中语文阅读教学评价,通过总结传统高中阅读教学的问题,概述课堂观察量表及其在高中语文阅读教学中的作用,探究该表的记录方式,明确观察量表的使用原则,并在此基础上探究如何利用观察量表优化高中语文阅读教学评价,从而为下一阶段高中阅读教学的创新发展起到一定的促进作用。

核心素养导向下的高中语文阅读教学策略研究

随着新课程改革的不断发展和推进,语文教学是当前高中教学过程中非常重要的一部分。在语文教学过程中,教师不仅要讲解知识,引导学生认真分析阅读材料,而且要注重核心素养培育下的阅读课堂构建。语文核心素养的提出,符合语文学科教育改革的方向,对实施高效语文课堂具有重要意义。阅读是语文教学的主体,而阅读教学是学生提高语文素养、积累语文知识的关键途径。如何实现核心素养与阅读教学的衔接,是困扰广大教师的难题。在此基础上,文章主要探讨了核心素养导向下的高中语文阅读课堂教学现状及教学策略,以期为广大高中语文教师提供参考。

高中数学教学中学生提问能力的培养研究

高中数学课堂教学,最重要的是要培养学生的逻辑思维能力.但是在教学的过程中,只是单方面依靠教师讲解知识是不够的,同时还需要学生积极地进行课堂提问,及时提出在学习过程中存在的一些难点,从而强化学生对于数学知识的理解与掌握,同时提高学生的逻辑思维能力.

培养农村中学生英语学习兴趣的策略研究

很多人都认为农村学生学不好英语的主要原因是基础太差,没有可供学习的语言环境。其实最主要的原因是学生对学习英语没有什么兴趣,老师不注重对学生英语学习兴趣的培养。本文对提高农村中学生英语学习兴趣的方法进行了探究。

初中体育教学中学生个性发展探析

初中体育教学中对学生个性的发展显得十分重要。在具体教学中，教师可以通过平时的细心观察和对学生的多方了解，做到因材施教，来发展学生的个性；通过举行各种体育竞赛活动，来发展学生个性；通过培养学生自我锻炼能力，来发展学生个性。

浅谈初中数学教学中学生参与意识的培养与运用策略

课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径.现代教育理论摒弃了在教学中只注重结论不注重过程的传统做法,要求在数学教学中要把得到结论的全部思维过程展现出来,并在全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力.课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,

高中物理教学中学生思维能力的培养探讨

高中物理教师在教学过程中,需要结合学生的学习特点与解题能力等,将极限思维合理应用在教学中,全面提升教育效果与水平,充分发挥极限思维的积极作用。因此高中物理教师要认识到学生的抽象思维能力培养的重要性,以更好的促进学生综合能力的发展。

浅谈初中学生地理读图能力的培养

众所周知,对于初中地理的教学过程来说,相关知识的掌握是一个关键和重要的教学环节,而地图是初中地理学习的重要工具,因此,我们要努力培养学生的读图能力,在实际教学过程当中,很多学生对于地理学习产生的学习兴趣不足,这主要是因为学生没有良好的读图能力和地理知识基础,鉴于此,本文主要针对初中学生读图能力的培养进行相关浅析,仅供参考。

中学体育能力教育刍议

学校教育实施改革,其宗旨是在教育教学中将原来对学生的应试教育转变为素质教育,让学生能够得到全面发展。但很多人误以为素质教育也就是教会学生唱几首歌,跳几曲舞,打几场球。其实不然,素质教育的内涵很广泛,尤其是体育锻炼,将影响着人们的终身健康。

与民主党派合作的地理调查类实践活动方法探究 ——以'美丽乡村'背景下芦溪乡村体育活动现状与发展调查为例

地理实践活动可以此拓宽学生视野,提高学生应用地理知识解决问题的能力,以达到学以致用的目的,影响中学地理调查类实践活动开展的因素很多,与民主党派合作则可以降低难度,提高活动的效益,达到'双赢'的目的.

如何有效提高高中学生对政治学科的学习兴趣

兴趣是最好的老师已经成为一个普遍的真理。一个人不管从事哪一行业,只有产生了浓厚的兴趣,才能做出卓越的成就。学习也是如此,只有学生对政治学科学习产生了浓厚的兴趣,才能有更大的收获。

福清市农用地资源资产核算研究

以福清市为例,使用基准地价修正法、征地统一年产值标准法、当量因子法和成本法等方法核算东南沿海地区农用地资源资产价值,并编制农用地资源资产负债表.研究结果显示:(1)2017—2020年福清市农用地资源资产实现较快增长,资产总量从1 162.82亿元增长到1 414.54亿元,增长了21.65%;(2)从资产价值量构成来看,社会价值增长最为明显,2017年和2020年分别占资产价值量的41.43%和48.96%,同比增长了44.41%;(3)从资产负债价值量来看,2017—2020年福清市农用地资产负债价值量总量为2.34亿元,化肥治理成本最高,共1.88亿元,占总负债的80.20%.研究结论:基于县级土地利用变更库数据,能够对农用地资源存量进行较为精确地统计,是农用地资源资产核算的重要的数据基础.

课程思政与思政课程融合路径探寻

普通高中课程思政与思政课程融合,是践行习近平总书记“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”教育思想,构建彰显学科性质和育人价值相统一、全员全程全方位育人的综合性课程实施体系,有助于提升课程铸魂育人功能。在实践路径上,一要构建强有力的融合推进机制,二要重塑高中教师的职业信仰,三要制订科学合理的评价标准,四要健全协调高效的督导机制。