中小学语文阅读教学

阅读理解能力是《义务教育语文课程标准》规定的语文学科关键能力的核心,是学生语文能力的一种综合体现,是学好其他学科的基础。阅读教学是语文教学的重要组成部分。阅读教学要扩大阅读面、增加阅读量,要注重培养学生的阅读理解能力。要实现阅读教学目标,既应该回答三个基本问题:阅读什么、为什么阅读、怎样阅读,又要加强教材建设,精选教材,推进整本阅读和群文阅读;既要回归阅读文本、回归阅读自由,没有功利的阅读最美丽,又要注重阅读方法的指导,引导学生从不同角度领悟文本,不断提高阅读理解能力。本刊《特设专栏》围绕“中小学语文阅读教学”这一主题特别组稿14篇,主要介绍一些学者和中小学教师从阅读教学的理论建设及教学方法等方面对中小学语文阅读教学的探讨。

中小学学科教学研究

随着我国基础教育改革的深入,众多教育研究者和中小学一线教师潜心钻研中小学学科教学理论,并通过实践探索高质有效的教学方法和教学策略,力求高质量完成教学任务,保证教育质量,达到立德树人目标。他们在理论研究和实践探索的过程中,积累了丰富的研究成果。为展示这些研究成果,本刊《特设专栏》围绕“中小学学科教学研究”特别是课程结构研究、教学资源的开发与使用、教学设计、教学策略以及学习兴趣的培养等主题组稿15篇,重点探讨中小学数学以及中学化学、生物、信息技术等学科教学理论及实践,促进中小学学科教学的理论研究与实践探索的进一步完善。

基于核心素养下的小学语文阅读教学

如何培养学生的语文核心素养，是每一位语文老师必须研究的重要课题。小学语文作为基础学科，通过阅读教学，能够在很大程度上助推学生语文核心素养的形成。教师应引导学生学会积累、学会阅读、学会运用。在丰富的教学实践和反思中总结出切实有效的方法，丰富学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定扎实的基础。

图文创作在农村小学美术教学中的创新实践

立足学生综合素质的全面发展,切实培养和提高其美术学习的核心素养,从图画加文字、图文并茂的视角登程,摸索与构建一种有助于提升学生创新思维能力与实践才能的美术教学形式,并对美术学科建设和其他学科教学形成一定的影响。

浅谈提高小学生写作能力的策略

写作是语文教学的主要组成部分,是学生学习语文综合能力的体现。传统的作文训练次数少——每学期八次,间隔时间长,而且每次习作是"大作文",导致学生不想写、没有写、不会写。这样,很难有效提高作文能力。我认为作文能力的提升有赖于平时的练习和积累——随时微写作,采用课堂与课外双轨并行的写作策略,即在文本教学中巧妙融入微写作训练,在日常活动中精心安排微写作情境,随时微写作,使习作训练常态化,提高学生的写作能力,提升学生的语文素养。

巧设练习,精彩课堂的催化剂——浅谈如何提高小学数学练习课的有效性

练习课在小学数学教学中有着特殊重要的地位,它是以学生独立练习为主要内容的课型,是新授课的补充和延续,必须精心设计.如何让数学练习课散发出新课程的气息,使学生掌握知识,形成技能,提高分析问题、解决问题的能力？作为一线教师,得进一步优化设计,提高练习课的有效性.

精选改编习题 演绎精彩教学——浅谈小学数学练习题的有效改编

练习题是小学数学教材的重要组成部分,是学生能有效学习的主要载体之一。练习题是为课堂教学服务的,因此练习题的内容必须紧紧围绕课堂上所讲的知识点展开,教师要结合学生的心理特点,深刻地挖掘习题的编排意图和使用价值,要创新地使用练习题,能够在注重教材内容基础性、提高教学内容的趣味性、增强教学内容的实践性,凸显教学内容的层次性、实现教学内容的应用性的基础上用活用好习题,使其最大限度地发挥辅助课堂教学的作用。

基于“数学画”的小学数学教学策略研究

基于“数学画”的小学数学教学,可以使学生在数学学习的过程中,运用感知觉和表象,将抽象的数学概念、数学规律及复杂的数量关系通过形象的图示、表格等形式展现出来,使数学思维从儿童视角进行渗透,最终让学生带着感情和丰富的想象力、创造力学习数学。文章通过“数学画”在小学数学教学中的策略研究,旨在为“数学画”在小学阶段的推广提供思路。

小学数学运算教学的分析

在新课程改革的不断深入贯彻下，小学数学运算教学得到较快的发展，并取得良好的教学效果，但由于受传统应试教育的影响，在小学数学教教学中运算能力的培养并没有得到全面的发展。因此，小学教学虽然取得一定的教学成果，但还是相应的存在一些问题，并一定程度上阻碍运算教学的发展。所以，寻找一个科学、合理的教学方式，是当下小学数学教学中面对的首要问题，下文将会分析当下小学数学运算教学实行有利措施，以期在今后的教学中能起到有效的帮助。

小学语文创新作业设计的实践与探究

部分语文教师总认为布置大量的语文作业就能帮助学生更好地巩固课堂知识,如机械的抄写性作业、写命题作文或日记、做配套的练习册、购买同步试卷,等等。在这一股脑儿的作业背后,学生叫苦不迭,敷衍了事;家长抱怨自家孩子不听话,埋怨作业量过多;教师办公桌上的学生作业堆成一座座小山似的,边批改边抱怨孩子作业马虎,抱怨家长不负责任。所以作业就成了压在教师、学生和家长头上的一座大山,也成了诱发学生厌学、逃课的重要因素。

浅谈如何有效设计小学数学练习

在学习的过程中,学生们平时的练习是必不可少的,课后练习是课堂的延续,也是课堂学习信息反馈的一个很重要的方式,更是老师与学生之间增进学术交流的平台.当今社会下,各个学校都在实行新课程教育教学,学生们的平时练习也是新课程背景下的一个很重要的环节.所以,如何巧妙设计练习,有效提升数学课堂教学质量,真正体现＂人人参与有价值的练习,人人都能获得必需的练习,不同的人在练习中得到不同的发展＂,也就显得尤为重要.

Unit6 shopping第二课时教学设计

一、教学目标1．理解let’s learn部分的内容。2．能听，说，认，读单词：gloves，umbrella，scarf,sunglasses．3．能在实际生活中运用句型：——CanIhelpvou？——sure并学会如何购买东西。4．根据天气变化，选择合适的服饰。

图文创作在农村小学美术教学中的创新实践

在农村小学美术教学中,以图文创作的形式开展创新实践,有助于学生综合素质的全面发展和提高其美术学习的核心素养,有利于构建提升学生创新思维能力与实践才能的美术教学形式,也能对美术学科建设和其他学科教学形成一定的影响.

小学高年级数学探究性练习设计与实施策略

科学合理地布置家庭作业,不但能让学生巩固课堂上所学的知识和要点,还让学生能对所学内容进行有趣而深入的拓展,在趣味中发展数学思维能力和创新能力。使学生不再畏惧、抵抗练习作业,而是从内心深处去接受和喜欢作业。通过多年的教学实践探索,本人设计了不同趣味的特色作业,包括实践性作业、日记性作业、自编性作业、层次性作业,旨在提高高年级小学生的数学学习能力。

小学古诗词阅读教学之我见

古典诗词博大精深，源远流长。作为小学教师，有责任有义务要传承中华五千年光辉灿烂的历史文化，教给学生学习古诗词的方法，加强学生朗读训练，合理创设教学情境，引导学生感悟意境，激发学生学习热情，要让学生插上想象的翅膀，拓宽学生思维能力，让古诗词教学不再成为教学难点。

脚有多长

妈妈可真勤快呀!这不,她又在整理东西了。“宝贝,快来试试这双鞋,看还能穿吗?”妈妈让我坐在凳子上,她却蹲下来,帮我穿春天买的运动鞋。“这鞋这么好,肯定还能穿。”我的脚顺着妈妈手扶的方向,伸进了鞋子里。我站起来,感到脚趾尖有点儿疼。妈妈有点儿心疼了,说:“赶紧脱下来。孩子,你的脚长得好快呀!看来要买30码的鞋子了。”“30码?是30厘米吗?我的脚又长了,我要穿30码的新鞋了!”一听到买新鞋,我可高兴了,情不自禁地大喊,“我的脚有30厘米长了!”

有趣的兑换

舞蹈班一下课,我就迫不及待地冲向一楼的礼物橱柜。“阿姨,我要兑换小猪娃娃。”说完,我迅速把一袋积分币递给前台服务员阿姨。“小猪娃娃需要100个积分币,你的积分够了吗?”阿姨笑着问。我自信地说:“我的积分币有6个10分的、7个5分的、10个3分的,先拿7个5分的和5个3分的,五七三十五,7个5分是35分,三五十五,5个3分是15分,35+15=50(分),再拿5个10分,刚好是100分。”

用爱照亮厌学学生的心灵

爱是一种无声的语言,是教师沟通学生思想和感情的最有效的手段。班主任必须全面了解、关心每位学生。班上有一位名叫小欣的女孩,平时很少主动跟同学交往,上课也很少主动发言,不过学习成绩较优秀。从一年级到四年级,学习成绩一直处于中上水平。

书香伴成长,亲子促发展——家校合作视角下“亲子海量阅读”的策略研究

阅读是情感沟通的桥梁,也是文化知识传递的媒介,更是成长必经的路径。亲子之间的阅读,能够紧紧地拉近家长和孩子之间的距离,阅读见证着孩子的成长,成长也离不开阅读。在"书香伴成长、亲子促发展"的教育环境下,家校合作已经成为一种趋势,无论是社会活动,还是教育实践,家庭与学校都扮演着重要的角色。从家校合作的视角下去探寻"亲子海量阅读"活动的实践意义和存在问题,其根本目的是为了提升阅读教育的优势作用,使其教育地位有所提升,其产生的影响可以有效发挥。

浅谈如何提高学生看图写话水平

语文教学的目的是培养学生的语文能力,而学生的写作能力是语文能力的综合运用和具体体现,是判断语文教师教学水平和学生语文能力的一个重要标准,因此,教师在教学过程中要注重培养学生的写作能力。低年级学生看图写话阶段是小学生写作的起步阶段,由于低年级学生生活经验不足,认识水平低下,往往看不懂图意,也不知道如何表达,即使理会图意,写出的话也是表述不清,语无伦次,如何指导他们提高写话水平呢?