《指南》背景下幼儿园“以游戏为基本活动”实践初探——以国家学前教育改革发展实验区芮城县为例

《幼儿园工作规程》指出：＂以游戏为基本活动。＂《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出：＂幼儿的学习是以直接经验为基础,在生活和游戏中进行的。＂由此可见,游戏对幼儿发展的重要性。然而,反观我县幼儿园,游戏是基本活动吗？答案是＂否＂。

深入推进“城乡一体化”办园模式——芮城县着力提升学前教育整体发展水平纪实

芮城县位于山西最南端,全县现有公办与民办幼儿园60所,幼儿教师1070人,在园幼儿12027人。全县学前三年毛入园率为98.5%。近年来,芮城县坚持把推动学前教育均衡发展作为重要抓手,充分发挥行政引导、规范、协调和推动职能,在探索中实践、在实践中变革,摸索出了一条＂城乡一体化＂发展路径,整体提升了全县学前教育质量和城乡均衡水平。一、学前教育＂一体化＂管理模式的形成学前教育发展滞后,

发挥优质园示范作用 促进城乡学前教育均衡发展——芮城县学前教育城乡一体化办园模式初探

芮城县地处山西省西南端,全县现有幼儿园61所,其中农村幼儿园50所。长期以来,由于城乡二元结构的对立,我县城区幼儿园办园条件好,师资力量强,保教质量高,但农村幼儿园则入不敷出,教师素质低,生源流失严重,发展举步维艰。如何改变城乡发展极不均衡的局面?2012年,芮城县出台了《关于进一步规范学前教育管理的意见》(芮教字[2012]29号),首次在全省开启了由城区优质幼儿园全面管理农村幼儿园的城乡一体化办园模式。

深化课程改革,加力行政推进 着力提升芮城学前教育整体办园水平

2012年12月,芮城县被山西省教育厅确定为山西省贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的实验区;2016年2月,芮城县被教育部确定为国家学前教育改革发展实验区,承担了两项国家试点任务,即扩大普惠性资源和贯彻落实《指南》。围绕国家和省试点任务,在这六年的探索与实践中,为了提高我县教师课程实施能力,促进课程内涵发展,提升学前教育质量,我们主要采取了以下措施.

利用信息技术扩大优质资源覆盖面 促进县域义务教育优质均衡发展

2014年,芮城县被省教育厅确定为全省基础教育信息化区域综合试点。几年来,我们始终坚持把教育信息化作为推动教育均衡发展、提升整体教学质量和管理水平的重要手段,不断提高教育信息化建设应用水平。一、工作开展情况(一)积极开展中小学宽带接入与网络条件下的教学环境建设在县委、县政府的大力支持下。

慕课给高等教育自学考试带来的机遇和挑战探讨

随着课程改革的推进,慕课在我国高等教育当中也逐渐普及,并且成为了促进教育改革的引擎,慕课是一种自学考试制度,在开展慕课期间,中华民族勤奋好学的优良传统也得到了弘扬,但是在教育改革的时代背景下,我国的自学考试机制发展还存在一定的困惑,慕课能够为现阶段的高等教育,带来优质的资源理念,但是还有还多高校不能适应这样的考试机制,由此可见,慕课为高等教育自学考试带来了前所未有的机遇和挑战。

深化综合改革,应对高考招生制度改革新挑战

随着社会经济水平的逐渐提高,当下人们对教育的重视程度也越来越高,高考作为影响学生个人一生发展的关键,其体制无疑备受关注,为了完善整体的高考招生制度以及增强高考招生水平,本文就有关深化其综合改革进而做好应对高考招生制度的新挑战进行相关探究和讨论。

《指南》背景下县域课程游戏化改革的实践探索

《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定:幼儿园'以游戏为基本活动'。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出:'幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的'。

小学英语试题命制应做到“三贴近”

县级教研室的主要职能之一是对本辖区的中小学校进行教学质量评价,承担试题命制、试卷评析等工作。一线教师把教研室命制的试题看做是风向标和导航仪,因此教研室命制的试题必须有信度和效度。本人近期承担了运城市13个县(区)的小学英语试题评估工作,大多数县(区)的试题都能够贴近课标、贴近教材、贴近学生,都能够坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想,着眼于学生实际语言运用能力的发展,切实起到了服务教学、反馈教学、促进教学的作用。