教育信息化下的教师专业发展研究

从我区教育信息化在教学中的应用来看,存在以下不足:教师信息技术与学科整合的能力不强;教师对信息技术应用于课堂的理解和把握不到位;教师们有了在学科教学中融入信息技术的意识,但又担心影响教学效果等诸多问题。因此,在教育信息化环境下如何提升教师的信息素养?就是亟待解决的问题。本文是市级课题《教育信息化下的教师专业发展与有效课堂研究》研究的成果。

教育信息化下有效课堂的基本策略研究

在信息化的课堂中,教师是教学过程的组织者和引导者,面向全体学生,创造性地开展教学活动,培养学生的创新精神和实践能力,在信息化的教学情境中主动构建自己的认知和能力。从我区教育信息化在教学中的应用来看,教师对信息技术应用于课堂的理解和把握不到位;教师有了在学科教学中融入信息技术的意识,但又担心影响教学效果等诸多问题,因此寻求教育信息化下有效课堂的策略是亟需解决的问题。

中小学微课设计与制作现状及对策研究——以贵阳市某地区为例

为更好地把握中小学教师设计与制作微课的现状,本研究以贵阳市某地区中小学教师为研究对象,采用问卷调查和半结构化访谈的研究方法,深入了解中小学教师的微课设计与制作情况。作者对中小学教师微课设计与制作过程中存在的微课定位不准、教学设计薄弱及技术应用粗糙等问题进行了分析,并基于问题分析提出相应的解决策略,力求为中小学教师设计与制作微课提供新思路。

赏识教育在中小学美术教学中的渗透

赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质需求,教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种新兴的教育新模式或教育理念。美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。赏识就是一种赞美。美国有位教育学家说过:"赞美犹如阳光。"学生获得老师的肯定和赞美是学生的心理需要,

初中历史校本教研中的教师激励机制研究

随着我国新课程改革的不断全面和深化,对于教学环节中的各个方面都提出了更高层面的要求,教师作为教学环节中的重要因素,在教学过程中发挥的作用不言而喻。近年来,教师激励机制受到了教育界人士的极大关注,这使得教师激励机制的研究紧迫起来,而校本教研作为教师发展的重要途径可以作为研究教师激励机制的深厚沃土。基于此,本文首先介绍了初中历史校本教研中的教师激励机制,随即阐述了初中历史校本教研中教师激励机制的现状及有效措施,以此来供相关人士交流和参考。

浅谈教育门户网站运行与维护

网站的运行与维护工作是实现网站规划蓝图，提升工作效率的基石。只有不断地更新内容、优化网站结构、完善网站功能、强化网站安全技术、提升网站整体绩效，才能保证网站的生命力。本文将从运维工作的内涵、运维的作用、运维保障和运维的版权意识等方面来阐述运维的重要性。

在初中道德与法治学科教学中对政治认同的培育

2019年3月18日,习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话中强调"我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课"。初中思想政治理论课(现在的《道德与法治》)是落实立德树人根本任务的关键课程。作为思政教师首先是政治要强,要不断更新教育教学理念,不断转变现在的教学方式,才能在课堂教学中有效地培养学生的学科核心素养,才能落实立德树人的根本任务。

旋转之魅力——探寻初中数学中图形变化的奥妙

初中数学的学习任务是激发学习兴趣、接受数学思想、学会数学方法,提高发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力.因此,初中数学的学习不仅只是内容的获取,更重要的是数学逻辑思维的锻炼.数学学习过程中解题的本质就是转化,把未知转化成已知,把未解决的问题转化成能解决的问题.而转化思想的实质是用运动变化发展的观点,根据事物之间的相互联系,采用矛盾分析法,对所要解决的问题进行变化转化,使问题得以解决.《义务教育数学课程标准》指出几何变换是初中数学的重要内容,它既是学习的对象,又是认识数学的思想和方法.下面我们就以旋转为例,探寻初中数学的奥妙.

在数学教学中培养学生的自主探究能力

自主探究学习即学生在教师所创设的学习情境中、在教师的指导下自主探索发现问题，并通过观察、分析、类比、归纳、猜想、证明，或通过调查研究、动手操作、表达与交流等探宄性活动，解决问题以及获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。所以在教学实践中，教师必须改变过去的教学行为方式，

“空间与图形”复习指导

初中阶段"空间与图形"的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。要求同学们通过对"空间与图形"这部分内容的学习,能探索基本图形的基本性质及其相互关系,进一步丰富对空间图形的认识和感受,明确平移、旋转、对称的基本性质,能够利用"合情推理"与"演绎推理"解决具体问题,发展空间观念。

直角三角形的边角关系学习策略

一、知识梳理1.三角函数的有关概念函数:正切的定义:当给锐角A一个确定的值时,tanA都有一比的值与之对应,正切的表示:如图1所示,把锐角A看成Rt△ABC的一个锐角,则tanA=∠A的对边/∠A的邻边=BC/AC.正切值与梯子的倾斜程度关系:梯子的倾斜程度与tanA有关,tanA的值越大,梯子就越陡.

整体建构 自然生成——《几何图形初步》学法指导

《义务教育数学课程标准(2011版)》指出:数学是研究数量关系和空间形式的科学,数学课程中应当注重发展学生的空间观念、几何直观等,要求借助空间形式认识和描述图形的性质、运动和变化,进而分析数学问题,建立"形"与"数"的联系,构建数学问题的直观模型解决问题.本章我们将认识更多的几何图形,进一步探索直线、线段、角等最基本的几何图形的性质,了解它们的广泛应用,初步学会用几何语句表述一些几何事实.

学好二次函数的策略

《二次函数》一章,不仅在整个初中数学阶段占有非常重要的地位,而且还是中考的高频考点.不但体现了"数形结合"这一重要数学思想,同时还为高中阶段学习"一元二次不等式"提供基础,具有承上启下的"桥梁"作用.学好二次函数并不容易,而且还很吃力,很多同学在刚接触和学习的过程中,都会出现理解不清楚、记忆不准确等问题.本人根据多年的教学经验,现总结一下学好二次函数的策略.

谈平面图形及其位置关系

我们知道生活中有许多奇妙的图形，但是不管有多么奇妙、多么复杂的图形，都是由一些基本图形构成的。本文将以现实生活中的背景为素材，以点、线、角等简单的平面图形及两直线的平行、垂直关系为研究对象，进一步对平面几何进行系统的学习研究。

有人气,接地气——以案例探究学习区域地理的一般方法

一、知识脉络认识大洲、认识地区、认识国家是七年级下册学习的内容,目的是通过认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征,初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。根据教材安排,认识大洲选取的是我们生活的大洲——亚洲;认识地区选取了五个地区——东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南非洲、极地地区;认识国家选取了六个国家——日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西。下面我们以区域为案例一起来探讨大洲、地区和国家的基本学习方法。

在体验中构建知识 在操作中形成能力

相交线与平行线在平面几何计算和证明中,应用十分广泛,对发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力要求都较高.在数学学习中开展探究式学习是接受性学习的补充,它能有效地促进学习方式的改变,让我们从被动的接受性学习变为主动的探究性学习,能很好地培养我们的实践能力、探索能力,收到较好的学习效果.

数形结合百般好

我国著名数学家华罗庚曾说"数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休".由此可见,在数学学习中,数与形相互配合的重要性.因此,数形结合思想是初中数学中一个非常重要的思想,数与形之间有着十分密切的联系,在一定条件下,可以互相转化、相互渗透.

认识人类最伟大的十个科学发现之一——勾股定理

勾股定理是初等几何中一个非常重要的基本定理.这个定理有十分悠久的历史,在西方被称为毕达哥拉斯定理、商高定理、百牛定理、驴桥定理和埃及三角形等.中国古代对这一数学定理的发现和应用,远比毕达哥拉斯早得多.中国最早的一部数学著作《周髀算经》(公元前1000年左右的西周时期)就有关于勾股定理的记载,比毕达哥拉斯要早了五百多年.其中所说的勾3股4弦5,正是勾股定理的一个应用特例,所以现在数学界把它称为"勾股定理".

立足基础 重在能力 关注素养

数学学习的最终目标是提升数学学科素养,彰显数学教学的育人价值.2021年贵阳市、六盘水、安顺市、黔南州的中考数学试卷,既秉承了贵阳市中考命题的一贯思路,又兼顾各地州市的不同教学实际,整套试卷“立足教材,注重素养,考查能力,导向教学”.知识覆盖面广、试卷知识涉及较为全面,基本涵盖了整个初中的各个章节.全卷基础知识、基本技能的考查都以常规题型为主,并以基本要求为考查目的,强调知识的直接应用,考查了同学们的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力.

走进丰富的图形世界

我们生活在一个丰富的图形世界里,进入初中后,我们就需要从图形的形状、结构、性质、应用等方面全方位去认识、探究这个世界.几何图形都是由点、线、面、体组成的,点是构成几何图形的基本元素,点、线、面、体经过运动变化,就能组成各种各样的几何图形,形成多姿多彩的图形世界.