提升逆商 促优秀生全面发展

一、当下初中优秀学生逆商现状逆商全称逆境商数，来自英文Adversity Quotient，简称AQ，一般指个体面对挫折时摆脱困境和战胜困难的能力。随着生活水平逐步提高及教学环境的日益优化，初中优秀学生在除了成绩之外的遇挫、解决问题能力需要给予更多的关注，就目前来说优秀生整体逆商相对较低，具体主要有以下几点表现：

融合教育:“三生体育”的育人作用与实施策略

近些年来青少年学生在成长过程中不断出现与“生命、生存、生活”相关的“三生”危机问题。因此,针对青少年学生“三生”问题的教育越来越受到重视,与之相关的课程也不断开发实施。但在实施过程中发现,单一的“三生”课程育人效果并不理想。在中小学体育教学和活动中强化“三生”教育,可以丰富体育的育人功能。通过具体的体育教学和体育活动来培养青少年学生的生存本领,提高生存能力,唤醒尊重生命、激扬生命的意识,更好的促进青少年学生健康全面发展,是新时代中小学体育教育贯彻融合育人理念的教育新形态,也是体育教育的本质与使命。

基于STEM教育理念的地理实践力培养策略——以“花都天马河水质状况的初步调查与探究”为例

STEM教育源于美国,是一项基于现实问题情境、致力于跨学科知识融合、培养复合创新型人才的教育计划,地理学科的综合性特征与STEM教育跨学科融合理念具有高度的相似性.本文以＂花都天马河水质状况的初步调查与探究＂为例,阐述在乡土地理实地考察活动中运用STEM理念培养学生跨学科学习的意识和能力,提升地理实践力.

水溶液一步法制备铜基Cu_(2)S微纳米结构及其超疏水性能

无需任何模板、表面活性剂或添加剂,通过廉价、简洁、易操作的水溶液一步法,将预处理的铜箔浸渍于一定浓度的CH_(3)CSNH_(2)溶液中,室温条件下反应,得到了具有微-纳米双尺寸粗糙结构的硫化亚铜超疏水薄膜。结果表明,铜基底上生成的硫化亚铜微-纳米双尺度粗糙结构表面对水的静态接触角高达171°,水滴滚动角低至3.5°,具有优异的超疏水性能。

基于翻转课堂和语篇结构的初中英语写作教学

翻转课堂是通过学生课前预习与课堂相关知识,教师在课堂上引导学生分析和应用所学知识,促进学生深度学习的一种创新教学模式。语篇结构包括宏观组织结构和微观组织结构,是提升写作能力的关键。本文以“给新冠肺炎抗疫英雄写一封感谢信”为例,探讨如何从翻转课堂和语篇结构层面进行初中英语写作教学实践,引导学生主动学习,丰富学生的语篇知识,提高写作能力,培养学生的家国情怀,落实立德树人目标。

文化润疆背景下龙狮文化进校园的区域推广研究

研究以“龙狮文化进校园”系列活动为载体,运用文献资料法、行动研究法和数理统计法对龙狮文化进校园“进什么”、“怎么进”、“进到什么程度”等问题进行研究。构建了龙狮文化进校园“龙狮文化-龙狮技能-龙狮精神”系统发展的内容体系;形成了龙狮文化进校园“集中培训-校本实践-送教指导-活动检验”闭环管理的方法体系;构建龙狮文化进校园“学校龙狮开展情况-教师龙狮教学能力-学生龙狮学习效果”三位一体的评价体系,在龙狮文化进校园区域推广中取得了显著效果。

基于主题式教学模式的初中乡土地理教学活动设计

地理主题式教学模式是基于地理学科核心素养背景下的教学模式创新,核心组件是主题确立、情境创设和问题驱动,利用拓展主题和课后延伸环节进一步深化教学目标,并以多元评价的方式对教学进行评价反馈。本文以初中乡土地理教学活动为例,从主题式教学模式的建构出发,着重探讨主题情境和教学问题的设置方法,以培养学生地理学科核心素养,发展高阶思维能力。

核心素养目标下地理情境教学的实践与探究——以“世界气候的分布”为例

课堂是落实学科核心素养的主要阵地,教学情境是培养核心素养的重要载体。课堂中创设富有趣味的教学情境并贯穿整个教学过程,能为学生带来积极的情绪效应,激发其地理学习兴趣,培养地理思维品质和学习能力。本文通过改编动漫电影《疯狂动物城》的故事情节创设教学情境,对教学过程、教学效果及师生课后反馈进行分析,探索在教学情境中培养地理核心素养的实践过程。

英语阅读理解的解题技巧

阅读理解是中高考英语试卷的重头戏，是所占分值比例最大的题型。阅读理解可以较全面地考察学生综合运用语言的能力，但根据学生实际做题的情况看，阅读速度慢，准确性不高，存在着多种误区，如多次反转阅读、阅读方法单一等，因此，探寻正确有效的阅读技巧，提高学生的阅读水平和能力显得十分重要。据调查，阅读理解考试形式一般有以下几种：选择型、判断正误型、填写表格型和任务型阅读。下文将对其解题技巧一一探讨。

基于微观分析与假设的“水的组成”探究教学

重构初中化学“水的组成”课题内容，将探究水的组成课堂教学分成情景导入、水的生成、微观建构、水的分解和课堂小结五个模块，分析了各模块的操作方法，凸显通过模型进行微观分析与假设在化学研究中的核心作用。

基于“奇趣”思想的初中化学教学策略——以人教版“水的组成”课题为例

针对化学学科地位下滑和学生学习兴趣下降的现状，提出了“奇趣化学”的教学主张。以初中化学“水的组成”课题为例，从奇异的化学物质、传奇的化学史实、奇妙的探究体验、神奇的微观世界、奇特的表征方式和新奇的课外研究等方面，论述了开展“奇趣化学”教学的策略。

初中化学“大晶体制作”家庭实验活动的研究

对＂大晶体制作＂家庭实验活动的组织方法进行系统研究,提出了组织家庭实验活动的基本方法。从学生成果的定性分析和问卷调查的定量统计角度,对＂大晶体制作＂活动的实施效果进行评估,认为学生的参与面较广、实验的成功率较高,活动成果展现了学生丰富的想象力,活动过程让学生获得了独特的创造性体验,有效地提升了学生的化学素养。

指向思维可视化的初中地理教学实践探究--以“人类的聚居地--聚落”为例

地理学科的综合性和区域性特点要求学生具备较强的地理思维能力,提升学生的地理思维能力能有效触发学生学习地理的内在动力,为其持续高效学习地理提供有力支撑。本文基于思维可视化的理念引导学生学习“人类的聚居地——聚落”一课,通过创设思维情境引领思维发展,运用视频、地图、思维导图、流程图、景观图和地理模型等思维可视化教学手段突破教学难点,带领学生由知识层上升到思维层,深入分析地理问题的成因,提出解决地理问题的措施,培养学生高阶学习能力。

体育教学中立德树人的身体练习体验载体——以初中武术技能学习为例

体育教学中落实立德树人必须借助于一定的载体才能得到表达与传递,才能被广大学生所感知。本文从身体练习体验作为立德树人载体的理论依据与操作策略两个方面进行分析,以身体练习体验为载体,将立德树人物化在具体的身体练习之中,既能促进学生身体发育,增强体质等生理方面的发展,又能发挥体育的育人功能,以利于学生形成良好的心理品质与社会行为。学生获得积极的身体练习体验,不仅能达到立德的效果,更能达到树人的目的。

试论初中古诗词课堂教学中传统文化资源的利用

根据《语文课程标准》的要求,语文教师在教学中应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展。初中古诗词课堂教学的传统文化资源丰富,有山河之美、意象之妙、哲理之趣、古人之志等。不同的教学内容需要相应的教学策略,山河之美可指导细化诵读;意象之妙可启发联想想象;哲理之趣可引导品析感悟;古人之志可深入知人论世。让语文课堂担负起传承和发展本民族文化的重要使命。

运用深度学习理论促进学生深度学习——初中物理课堂教学策略初探

深度学习是对学习状态的质性描述,涉及思维层次、学习的投入程度和认知体验等诸多层面,强调对知识本质的理解和对所学内容的批判性利用,追求有效的学习迁移和真实问题的解决,属于以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习.

基于前科学概念的初中生物教学策略

从科学教育角度来看，前科学概念是学生掌握科学知识的先导，科学概念总是建立在前科学概念的基础上。通过研究初中学生的生物前科学概念的形成及其发展水平，提出教师可采取的有针对性的教学策略，使概念教学符合学生的认知水平，最终实现高效的生物教学，更好地促进学生发展。

合理运用游戏教学提升中学体育课堂质量

伴随着新课程改革适应时代发展潮流的不断深入和发展,传统的中学体育教学模式已经无法适应社会的发展需求。如何提升中学体育课堂教学质量成为了老师们共同关注的重要话题。该篇文章通过对体育游戏的特征进行分析,指出体育游戏在教学中所发挥的作用,合理运用游戏教学的有效途径,从而为以后的中学体育教学提供一定的启发和建议。

基于科学取向教学论的初中英语阅读教学设计和实施

科学取向教学论是基于科学心理学和实证研究的研究成果,能优化学科教学的目标确定、策略选择和评价设计。本文以一节区域阅读课为例,阐述如何在初中英语阅读教学中应用科学取向教学论。

不同武术技能学习层次的教学策略

运用文献资料法、观察法、案例分析法和逻辑分析法等研究方法,在近5年的初中武术教学实践中,运用身体练习体验理论指导武术教学实践,将武术技能分成动作符号学习、运动逻辑学习和应用意义学习3个递进层次进行教学,形成系统的、循序渐进的武术教学,构思不同武术技能学习层次的教学策略。不同武术技能学习层次采用不同的教学策略能进一步激发学生的武术学习兴趣,提高学生的武术认知水平,规范学生的学习行为,发展学生的体能水平,弘扬中华武术精神,培育学生体育学科核心素养,进而形成初中武术教学的特色,丰富“广州‘好教育’”的具体操作方略。