浅论改善中学历史教学课堂生态——兼谈历史教学好课的标准

历史教学过程是真与善的对立统一的过程,这是中学历史教学过程的基本规律。遵循这个客观规律就要在教学内容、教学活动的组织形式以及教学阐释等方面做到真与善的统一性,以此实现历史教学的好课,改善历史教学课堂生态。

对偶思想在中学数学的渗透

本文介绍了数学中的对偶思想方法，并举例介绍了对偶思想方法在数学中的多种应用．

对中学生心理健康教育疗法的尝试

笔者从情感切入,通过实例,说明音乐演唱和信念的建立可有效地缓解中学生的抑郁情绪,构建健康的心理。

如何提升农村中学生的学校归属感

学校归属感是学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入,愿意承担作为学校一员的各项责任和义务,以及乐于参与学校一切活动所生发的属地感和自豪感。本文就普通农村高中学生学习数学的现状,重点谈论＂寻自信＂、＂学得法＂、＂教得活＂教学过程,从心理上消除学生学数学的不自信,从感情上拉近师生关系,更加信其道,从思想上增加学生学习数学的成就感,使学生因为数学成绩的提高而更加学生喜欢数学,喜欢老师,认同学校,从而提升学生的学校归属感。

高中音乐专业人才培养课程“学、练、用”一体化实施策略研究

实施“学、练、用”一体化教学模式对于提升高中音乐专业人才培养的质量和效率具有重要意义。本研究从高中音乐教育的实际出发,深入探讨了“学、练、用”一体化教学模式在高中音乐专业中的应用,“学、练、用”一体化的要求是各版块要有针对性设计、课程体系要纵横维度动态调整,基于此,研究提出“学、练、用”详细的实践路径,以期为高中音乐专业人才培养提供更加科学、有效的教学策略。

核心素养视域下高中音乐鉴赏教学观的构建--以“时代变迁中的中国音乐”教学为例

音乐犹如一面时代的镜子,折射历史变迁的踪迹。高中音乐鉴赏是高中音乐教学的主要课堂形式,在体系化、指导化、多样化的高中音乐鉴赏课程的塑造下,学生能学会表达审美情感,丰富心理体验,提高核心素养。本文以“时代变迁中的中国音乐”教学为例,讲述了核心素养视域下高中音乐鉴赏教学观的构建和优化策略。

基于核心素养的高中音乐鉴赏课教学研究——以花城版音乐教材为例

本文以学生核心素养的实践性为逻辑起点,通过对高中音乐鉴赏课程的分析,寻找将核心素养培育融入高中音乐鉴赏课教学的路径。以花城版音乐教材为例,提出了推进层层递进的音乐情感体验、紧扣音乐学科核心素养的教学目标、发展联结生活的音乐自主探究实践等策略,旨在通过创设情境、激活课堂、创新教法等方式形成理论与实践的统一,为高中音乐鉴赏课程设计提供思路。

创设物理情景,提高教学效果

物理是一门以实验、观察为基础的学科。创设物理情景,是有效提高教学效果的手段。论文将主要从五个方面阐述创设物理情景在教学中的妙用:用生活中的物理现象、小故事设置情景,培养学生的学习兴趣;设计问题情景,激发学生的求知欲望;用实验再现物理情景,提高学生分析、解决问题的能力;巧用模拟情景。增强学生的记忆力;灵活运用多媒体,发展学生的非智力因素。

2020年全国Ⅰ卷理科解析几何第20题的剖析与探究

每年高考题无不例外引起许多数学同行的高度关注和热议.同样,2020年新课标Ⅰ卷第20题引起笔者极大兴趣.细细琢磨,不难发现,该试题依托数量积,在直线与椭圆位置关系中寻找数学的味道,旨在探索题型的规律,总结解题方法.

高中议论文写作逻辑思维问题及纠正训练

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中明确指出＂发展逻辑思维,能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象,并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现;运用基本的语言规则和逻辑规则,判断语言运用的正误,准确、生动、有逻辑地表达自己的认识……＂从课标表述中,我们可以清晰地认识到：逻辑思维是高中生要培养和发展的一种思维能力,特别是在高中议论文写作中，发展逻辑思维，对培养学生的表达能力和创造能力有密切的关系；发展逻辑思维，对提升学生思维品质有促进的作用，对学科核心素养的发展具有无限的潜力。

＂0＂问题的妙用

在数学世界里，0往往被许多人忽略．下面是我从许多数学问题中捡回了0，累积成了有关“0”的问题，然后分别对它们进行“补0还原”、“加减为0”、“数乘为0”、“数值为0”等等多角度析疑解惑，突显出0的奥妙，使0焕发出新的活力．

依托数据寻找“变与不变”的味道——对一道高考数学试题的赏析与教学思考

每年高考题无不例外都会引起许多数学同行的高度关注和热议.2017年高考数学全国卷Ⅰ第20题就引起笔者极大兴趣.细细琢磨不难发现,该试题依托数据运算,蕴含着"变与不变"的味道,本文旨在探索题型的规律,总结解题方法,以抛砖引玉.

概念图和思维导图在高考议论文作文中的应用——以2023年高考语文全国卷Ⅰ材料作文为例

作文占据高考语文总分的半壁江山,议论文是高考作文写作的常用文体。教师可引导学生从素材积累、论点论据的分析以及语言锤炼等方面深入学习,提升学生的写作水平。概念图与思维导图在凸显议论文逻辑思维、串联论据与论点方面具有显著的优势,能帮助学生精准把握议论文核心主旨、合理设计文章结构,有效提升学生的说理论证能力。结合高考作文评价要求,根据学情,巧妙运用概念图与思维导图讲解议论文的写作技巧。

任务群设计下边塞诗意象体悟教学探索——以高中语文课堂为例

文章首先对相关概念进行了解析,然后分析了任务群设计下边塞诗意象体悟教学的作用,最后提出了任务群设计下边塞诗意象体悟教学的有效路径,包括群文阅读,领略边塞诗中的意象;分门别类,划分边塞诗中的意象;精于细节,分析边塞诗中的意象;学以致用,运用边塞诗中的意象。

用小组合作点燃学生修改作文的热情

我们对学生的作文评价方式多以教师的单向打分和评语为主,学生一般只是作文评改的"看客",他们对老师的批改似乎较"冷漠",较少"有动于衷"。本文提出了解决这个问题的一个有效方法——教学合一,让学生在小组合作探究中点燃修改作文的热情。"还"课堂给学生,让学生"忙"起来。在小组合作的作文修改中明确修改提升的路径,增强学生自我修改、自我提升的可操作性,激发学生修改自己作文的兴趣从而有效地帮助学生在揣摩修改中提高作文能力。

例谈变换在高中数学的应用

在解题教学中,转化和化归是高中数学的重要的思想方法.本文就高考复习中常见的几种变换技巧,给出了若干求解的思维方向.

比对试题悟真知 追寻结构“道”归来

笔者以两道试题为例,追寻结构,剖析疑惑,比对释悟,凸显“道”法,实现知识和方法的统一.确保学生数学核心素养的培育.

勾股化在高中数学的渗透

笔者发现,在处理教材中一些数学问题时,编写专家常常借构一个直角三角形推导出其数学性质和公式,进而揭示课本知识的来龙去脉.比如:直线的斜率、两点间的距离、三角函数、点到直线的距离等问题上都可以找到同样方法处理--"勾股化".本文主要以一些三角函数问题为例,从不同的角度进行勾股化,旨在寻找题型的规律,总结解题方法,揭示问题的本质.

浅谈正六边形的向量应用

数学建模是中学数学的六大核心素养之一.在此背景下,笔者研究新教材中两道有关正六边形的向量题,旨在探讨新课改,激活新课堂,更好地提速增效,使学生的数学素养稳步提高.