浅论改善中学历史教学课堂生态——兼谈历史教学好课的标准

历史教学过程是真与善的对立统一的过程,这是中学历史教学过程的基本规律。遵循这个客观规律就要在教学内容、教学活动的组织形式以及教学阐释等方面做到真与善的统一性,以此实现历史教学的好课,改善历史教学课堂生态。

对偶思想在中学数学的渗透

本文介绍了数学中的对偶思想方法，并举例介绍了对偶思想方法在数学中的多种应用．

对中学生心理健康教育疗法的尝试

笔者从情感切入,通过实例,说明音乐演唱和信念的建立可有效地缓解中学生的抑郁情绪,构建健康的心理。

如何提升农村中学生的学校归属感

学校归属感是学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入,愿意承担作为学校一员的各项责任和义务,以及乐于参与学校一切活动所生发的属地感和自豪感。本文就普通农村高中学生学习数学的现状,重点谈论＂寻自信＂、＂学得法＂、＂教得活＂教学过程,从心理上消除学生学数学的不自信,从感情上拉近师生关系,更加信其道,从思想上增加学生学习数学的成就感,使学生因为数学成绩的提高而更加学生喜欢数学,喜欢老师,认同学校,从而提升学生的学校归属感。

基于核心素养的高中音乐鉴赏课教学研究——以花城版音乐教材为例

本文以学生核心素养的实践性为逻辑起点,通过对高中音乐鉴赏课程的分析,寻找将核心素养培育融入高中音乐鉴赏课教学的路径。以花城版音乐教材为例,提出了推进层层递进的音乐情感体验、紧扣音乐学科核心素养的教学目标、发展联结生活的音乐自主探究实践等策略,旨在通过创设情境、激活课堂、创新教法等方式形成理论与实践的统一,为高中音乐鉴赏课程设计提供思路。

概念图和思维导图在高考议论文作文中的应用——以2023年高考语文全国卷Ⅰ材料作文为例

作文占据高考语文总分的半壁江山,议论文是高考作文写作的常用文体。教师可引导学生从素材积累、论点论据的分析以及语言锤炼等方面深入学习,提升学生的写作水平。概念图与思维导图在凸显议论文逻辑思维、串联论据与论点方面具有显著的优势,能帮助学生精准把握议论文核心主旨、合理设计文章结构,有效提升学生的说理论证能力。结合高考作文评价要求,根据学情,巧妙运用概念图与思维导图讲解议论文的写作技巧。

运用向量系数提高解题效率

集数形于一体的向量是联系代数、几何、三角的重要工具,是高中数学数形结合的典范.为此,笔者在向量教学中,用好向量系数有助于提高解题效率,从而突显出向量的魅力!

一道新教材习题的再思考

向量具有几何代数的双重性,是中学知识网络的重要交汇点,在新教材的教学中,一道习题引起了笔者的注意,笔者对这道题进行深入思考,确保数学核心素养落地生花.

浅谈将“单元研习任务”融入学习任务与活动设计

统编版高中语文教科书中的“单元研习任务”对教师提出了新要求,让教师在教学中必须通过积极的语言实践活动,帮助学生建构语言能力。在实际教学中,这种语言实践活动比较欠缺,有的语言实践活动开展起来也落实不到位。因此,教师要用好教材中的“单元研习任务”,设计学习任务与活动,利用好资源提供支撑,让学生的语言实践活动真正有效,从而培养学生的语文核心素养。

写作教学支架在高中议论文写作教学中的运用实践

在作文写作的过程中,学生经常出现审题不准、立意偏离、行文无格等问题。究其原因,主要是在作文教学的过程中,教师对学生缺乏有效的过程性指导。文章试图通过引入写作教学支架,强化对学生写作过程中的审题、构思、行文、评价等阶段的有效指导,以期提高高中议论文教学的实效性。

议论文写作教学路径分析——“双新”背景下巧借思维导图打通高考议论文写作教学路径

“双新”背景下高中语文写作教学的思考策略,是以其育人价值为基础,探索一条行之有效的学习途径,提升学生的思维品质。在高中作文教学中,教师应注重培养学生的思维能力,加强逻辑思维训练。议论文写作是学生逻辑思维最好的检验方式。写、批、集中讲评这种传统的作文教学模式,在不断深化改革的教学进程中已有所改进,学案也做得越来越细,师生互动也有所加强。但如何在现有基础上化繁为简,不断提升作文教学效果,使学生的逻辑思维不断得到提升,带来育人质量的提升,这是亟须解决的问题。[1]通过教学实践,笔者认为,将思维导图运用于高中语文议论文写作教学,可以让学生和教师的思维外显,促进学生的思维发展和提高,从而有效地提高学生的写作能力。

新高考背景下思维导图在议论文写作中的应用研究

随着新高考改革的推进,高中阶段语文教学越来越注重培养学生对知识的实际运用能力和创新思维能力。思维导图作为一种有效的思维工具,在新高考背景下,其在高考作文构思中的应用越来越广泛。因此,本研究旨在探索思维导图在高考作文构思中的应用实践和有效策略,及其在提高写作效率和质量方面的重要意义。

核心素养视域下高中音乐鉴赏教学观的构建--以“时代变迁中的中国音乐”教学为例

音乐犹如一面时代的镜子,折射历史变迁的踪迹。高中音乐鉴赏是高中音乐教学的主要课堂形式,在体系化、指导化、多样化的高中音乐鉴赏课程的塑造下,学生能学会表达审美情感,丰富心理体验,提高核心素养。本文以“时代变迁中的中国音乐”教学为例,讲述了核心素养视域下高中音乐鉴赏教学观的构建和优化策略。

创设物理情景,提高教学效果

物理是一门以实验、观察为基础的学科。创设物理情景,是有效提高教学效果的手段。论文将主要从五个方面阐述创设物理情景在教学中的妙用:用生活中的物理现象、小故事设置情景,培养学生的学习兴趣;设计问题情景,激发学生的求知欲望;用实验再现物理情景,提高学生分析、解决问题的能力;巧用模拟情景。增强学生的记忆力;灵活运用多媒体,发展学生的非智力因素。

2020年全国Ⅰ卷理科解析几何第20题的剖析与探究

每年高考题无不例外引起许多数学同行的高度关注和热议.同样,2020年新课标Ⅰ卷第20题引起笔者极大兴趣.细细琢磨,不难发现,该试题依托数量积,在直线与椭圆位置关系中寻找数学的味道,旨在探索题型的规律,总结解题方法.

高中议论文写作逻辑思维问题及纠正训练

《普通高中语文课程标准（2017年版）》中明确指出＂发展逻辑思维,能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象,并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现;运用基本的语言规则和逻辑规则,判断语言运用的正误,准确、生动、有逻辑地表达自己的认识……＂从课标表述中,我们可以清晰地认识到：逻辑思维是高中生要培养和发展的一种思维能力,特别是在高中议论文写作中，发展逻辑思维，对培养学生的表达能力和创造能力有密切的关系；发展逻辑思维，对提升学生思维品质有促进的作用，对学科核心素养的发展具有无限的潜力。

＂0＂问题的妙用

在数学世界里，0往往被许多人忽略．下面是我从许多数学问题中捡回了0，累积成了有关“0”的问题，然后分别对它们进行“补0还原”、“加减为0”、“数乘为0”、“数值为0”等等多角度析疑解惑，突显出0的奥妙，使0焕发出新的活力．

依托数据寻找“变与不变”的味道——对一道高考数学试题的赏析与教学思考

每年高考题无不例外都会引起许多数学同行的高度关注和热议.2017年高考数学全国卷Ⅰ第20题就引起笔者极大兴趣.细细琢磨不难发现,该试题依托数据运算,蕴含着"变与不变"的味道,本文旨在探索题型的规律,总结解题方法,以抛砖引玉.

任务群设计下边塞诗意象体悟教学探索——以高中语文课堂为例

文章首先对相关概念进行了解析,然后分析了任务群设计下边塞诗意象体悟教学的作用,最后提出了任务群设计下边塞诗意象体悟教学的有效路径,包括群文阅读,领略边塞诗中的意象;分门别类,划分边塞诗中的意象;精于细节,分析边塞诗中的意象;学以致用,运用边塞诗中的意象。