小学生良好行为习惯与健康人格的有效养成策略探讨

小学生本身处在特殊的成长期,其身心尚未真正达到成熟。在此状态下,小学生是否具备优良的平日生活习惯,在根本上决定着同学们能够达到的健全人格。与此同时,小学生本身欠缺高水准的辨识力与判断力,教师与学校对其亟待着眼于强化全方位的指引,通过运用综合性的途径与举措来养成健康人格与健全性格,培育优良的平日生活习惯。因此针对小学生群体而言,学校应当更多侧重于优良习惯的全面塑造,同时也涉及到养成更为健全的品性与人格。

德育在小学《道德与法治》课教学中的创新运用

小学作为教育初级阶段,在素质教育改革持续深化下,传统教育理念和教育方法单一、陈旧,已经无法满足实际教学需要,迫切的需要进一步改进和完善。在小学《道德与法治》课教学中,德育的创新运用十分关键,有助于学生学习知识的同时,树立正确的价值观,提升学习成效的同时,养成良好的思想品质和道德素养,推动课程教学改革深化。本文就小学《道德与法治》课教学中德育的创新运用进行分析,立足实际情况提出有效对策予以实践。

农村小学生“依赖”成因及对策

如今很多农村小学生都存在缺乏独立意识、害怕困难、在学习和生活中过多地依靠别人而不能完全做到自立、自主发展的现象。究其原因主要是现在的小学生因家庭环境、社会环境的不良影响和家庭教育引导不当，致使不少学生形成了对父母长辈、对他人的严重依赖心理。

小学语文教学培养和提高学生自学能力浅论

一、激发学生的自学欲望是培养和提高学生自学能力的基本前提 学生要求自学的欲望不是天生就有的．而是在后天的学习活动中逐步培养起来的。学生要求自学的欲望愈强，其主动自学的内驱力就愈大。因此．要培养和提高学生的自学能力就要不断激发学生的自学欲望。

浅谈如何提高小学生上体育课的兴趣

在现实当中,小学体育课被视为一门“副科”,而沉重的学业压力也令学生是“人到操场心未到”。而又一个现实是,小学生是最喜爱上体育课的群体。哪怕是让他们来一次短跑比赛,他们也会拍手叫好。可以看出,小学生并非真正不乐意上体育课或者不喜欢参与体育活动,而是对个别体育老师设计的教学内容、教学方法等方面感觉枯燥无聊。这在体育教学过程中被视为教与学的矛盾。所以,问题还是出在教师身上,这也是一线体育教师不断在寻找对策的问题。本文主要在以下几点展开探讨如何提高小学生上体育课的兴趣:(1)实施课堂评价制度;(2)设计学生喜闻乐见的教学内容;(3)丰富教法与学法;(4)精炼课堂语言。

协同建构阅读——小学英语学科核心素养的培养对策

新课程标准从英语学科核心素养的角度对小学英语教学改革提出了新要求,这就促使小学英语教师在开展英语阅读教学活动的过程中,将核心素养的培养作为教学改革的主要方向,增强阅读教学任务设计的合理性,能对学生的英语阅读核心素养进行有效的锻炼。本文从小学英语教学改革入手,基于核心素养的培养探索了协同建构阅读教学的措施,力求能为小学生参与英语阅读学习、强化自身核心素养提供一定的理论参考和借鉴。

小学英语情景式阅读教学策略探讨

现在社会快速发展进步,教育也越来越国际化,英语作为国际通用语言则被十分重视,然而英语中重点学习内容就是阅读,在小学课堂中实行英语情景式教学,不仅能够让小学生们爱上英语阅读,而且也加深了小学生英语知识的记忆。因此本文特意围绕着小学英语情景式教学展开了探究,以期能够为广大教育工作者们提供有价值的信息。

德育教育在小学低年级班级管理中的应用

小学时期低年级学生处于懵懂期,是德育教育的最佳阶段。而由于小学阶段小学学生人生观、价值观没有形成,如何结合德育课程内容,在小学低年级班级管理中开展德育教育就成为小学教师面临的重要工作。本文以德育教育在小学低年级班级管理中的应用为研究目标,对小学低年级班级中德育教育的应用措施进行了简单的分析。

浅谈农村小学高年级学生数学自学能力的培养

基于对农村小学高年级学生数学自学能力培养的探讨研究,首先要明确农村小学高年级学生数学自学能力培养的必要性与教学现状,然后与其中内容相结合,对在农村小学高年级数学教学中培养学生自学能力的策略进行分析.本文提出教师需建立合理明确的学习目标、构建愉快和谐的数学课堂、满足学生个性化的学习需求、帮助学生建立问题意识、展开正确适度的引导以及加大学生自主实践能力培养的力度等几点措施,希望能为有关人士提供帮助.

优化练习设计，提高课堂实效

心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。怎样上好练习课，提高课堂教学质量呢？

谈谈如何打造农村小学数学兴趣课堂

在农村小学数学教学中,教师应该不断创新开展教学活动,打造符合学生兴趣的课堂。通过激发学生的学习兴趣,不仅能够减轻教师开展教学的负担,同时也极大地降低了学生学习数学的难度。新课程教育改革对于农村小学教育提出明确要求,农村小学数学教师应该充分明确打造兴趣课堂的重要性,进而不断创新完善教学方案,推动教学活动得以良好开展,促使学生能够具有更大的动力开展数学学习。