大数据背景下幼儿运动评价的应用研究——以幼儿园低结构运动为例

随着信息技术的不断发展与进步,大数据作为科学高效的辅助工具与教育深度融合,基于数据和实证的教育研究也在学前教育改革和发展中被广泛使用,尤其在幼儿运动研究,实时化、动态化的数据收集和分析支持教师的专业化指导,推动了幼儿的个性化发展。文章以幼儿园低结构运动为例,在开放、自由的理念下以幼儿自主性游戏为载体开展运动,依托现代信息技术通过大数据的统计分析,从量化视角解读低结构运动背景下幼儿运动中蕴含的更多实践认识与价值意义,比如幼儿运动量一目了然、运动发展轨迹清晰可见、运动品质得到更多关注,同时教师能基于这样的科学数据不断改进和优化运动方案,并精准施策、有的放矢,为每一个孩子快乐健康发展提供最适宜的技术支持。

基于具身认知理论的幼儿开放性运动环境创设的意义和策略

幼儿运动能力的发展以其自身的身体感知和经验积累为基础,不同幼儿身体素质和发展水平的差异,也造成了运动能力发展起点、速度和阶段的不同。因此,创设开放性的运动环境,满足不同水平幼儿身体发展需求是“以幼儿发展为核心”理念下的必然趋势。具身认知理论强调了人的认知建构过程,学习者的身体以及其与环境的相互作用,促进了其不断发展。本文基于具身认知理论,探讨了开放性运动环境对于幼儿运动能力发展的积极作用,并从实践层面提出了开放性运动环境创设的思考和策略。

家园共育背景下小班幼儿一日生活中劳动教育的实施路径

劳动教育课程融入学前教育课程是新时代立德树人教育的重要组成部分,幼儿园和家庭属于幼儿成长与发展过程中的重要教育场所,在开展劳动教育的过程中必须要始终遵循家园共育理念,不单单要将幼儿园劳动教育理念渗透到家庭生活中去,同时也要让更多家长投身于幼儿园劳动主题活动中来,在家园协同的背景下不断提升劳动教育的实效性。本文结合笔者实际教育研究,探讨了家园共育背景下小班幼儿一日生活中劳动教育的实施路径。

眼肌调节机制下的户外运动对幼儿视力的影响

研究了学龄前儿童户外运动设计对其视力发展情况的影响。选取上海市中心城区一所示范性幼儿园,通过问卷调查幼儿用眼习惯和父母近视情况,用单因素分析方法分析影响幼儿视力的因素,得知父母近视是导致幼儿阶段视力问题的主要原因(P<0.001);基于眼肌调节机制设计有助于改善幼儿视力的户外运动游戏,并对不同年龄段幼儿分层实施,通过Snellen视力表检查和电脑验光仪屈光数据综合分析,发现运动游戏实施后两组幼儿视力情况有明显差异(P=0.012),对于有潜在视力风险的幼儿,尤其是中大班幼儿效果最明显。该类运动游戏具有积极的作用,适宜在幼儿园和家庭中开展和普及。

美国幼儿教育“教学策略评价体系”简介及应用启示

随着国际社会对早期教育质量的关注逐渐提高,各种体现过程性、发展性评价理念的儿童发展评价工具也逐渐增多。本文介绍了在美国早期教育领域颇受欢迎的评价系统——Teaching Strategies GOLD~?Assessment System,分析了GOLD~?诞生的背景,介绍了作为系统核心的指标内容、操作流程及特点。GOLD~?的运用基于教师持续地观察、记录,它拥有便捷的信息记录功能以及实用的辅助性工具,能够生成满足多样需求的报告。GOLD~?支持家庭参与幼儿发展性评价,有效地增强了家校对话。同时,GOLD~?还设计了一套与之相配套的创造性课程,成为自己的最佳搭档。本文结合当前上海学前教育发展中幼儿发展评价的需求、矛盾与问题,对GOLD~?评价工具在中国的运用提出一些基本设想。

以幼儿自主学习为核心的幼小双向衔接的实践研究

以国家、地方政策文件的要求为引领,以区域学前教育重大项目实施为路径,探索以幼儿自主学习为核心的课程自主选择的设计与实施,建立基于儿童视角的幼小双向教研联动机制,进一步推进幼小双向衔接。总结和提炼实践经验,形成以幼儿自主学习为核心的课程自主选择的五大策略,构建有特色、可选择的课程内容体系,实现教师教育理念和教育行为的两个转变,个性化培养幼儿面向未来的核心素养。

谈谈区角音乐游戏中教师指导幼儿交往的策略

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习的主体地位，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。幼儿园区角音乐游戏作为以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动，不仅可以给幼儿提供一个展现自我的机会，培养他们的自信心，同时，还可以促进幼儿主动进行交往，学习交往技巧，提升幼儿的社会交往能力。

低结构活动中3—6岁幼儿口语发展的导学模式初探

基于幼儿口语发展的观察和评估及现状调研,聚焦于低结构活动中3—6岁幼儿口语发展的导学模式的设计和实施,使用行动研究和案例研究法,结合3—6岁幼儿年龄特点和发展水平及低结构活动这一特殊的活动形式,归纳和总结出适合低结构活动中3—6岁幼儿口语发展的三种导学模式,即谈话交流类活动导学模式、叙事讲述类活动导学模式和说明解释类活动导学模式,以促进幼儿语言在表达和交流能力上的全面发展,并引发学习模式、活动功能、活动环境、活动重心以及家长角色这五种转变。这些转变是基于传统的集体语言活动的一种创新,同时也带来启发和挑战。

基于CNKI的国内学龄前儿童视力研究可视化分析

基于中国知网(CNKI)期刊资源总库为检索数据源,借助CNKI文献计量分析及Citespace可视化分析软件分析了近10年国内3~6岁学龄前儿童视力情况的相关研究文献,发现发文量呈稳定但略有起伏的状态,高频关键词包括“弱视”“近视”“屈光不正”等,研究热点聚焦在“弱视”“近视”等视力问题,以及“电子产品”“营养不良”等影响视力的因素分析,作者与科研机构的合作比较少。学龄前儿童视力相对于中小学有其特殊性,在视力筛查和诊断的过程中要综合考量。使用电子产品的低龄化让学龄前儿童面临近视风险,需要提前介入指导。未来针对学龄前儿童视力问题的研究将聚焦于跨领域合作和多方协同参与。

学前儿童眼部不适与其家庭电子产品使用之间的关系及干预

本研究对上海市闸北区一所市级示范性幼儿园共524名幼儿进行视力初步筛查和家庭用眼情况调查,结果发现78名幼儿视力异常,并经医院确诊为不同的眼部疾病,这部分幼儿接触电子产品的频率、时长、距离等对其视力有显著影响;视力正常幼儿中有51名存在明显的眼部不适症状,与其使用电子产品的频率和时长也存在高度相关。对家长、幼儿进行视力保健方面的干预后,结果显示幼儿明显减少了使用电子产品的频率和时长,眼部不适情况有了明显改善。当前学龄前儿童家庭用眼情况不容乐观,已表现出对电子产品的普遍依赖,同时家长还没有形成保护幼儿视力的强烈意识,这是造成幼儿不同程度眼部不适的主要原因,为日后青少年视力问题的加剧埋下了伏笔。因此,目前急需政府、幼儿园与社会对学龄前儿童及家长加强有关正确用眼护眼的宣传,促使幼儿从小逐步养成正确对待和使用电子产品的态度与习惯,增强视力自我防护的意识与能力。

基于职初青年教师专业发展需求的校本研修实践研究

本文基于校本研修的文献查阅及本园校本研修的现状调研,聚焦于职初0~5年青年教师专业发展需求的校本研修的实践研究,使用行动研究和案例研究法,形成校本研修内容的经典案例,提炼校本研修系列开发的策略、要点,开发校本研修系列内容,梳理基于职初0~5年教龄青年教师专业发展需求的校本研修措施。

当低结构遇见博物馆,不一样的精彩——博物馆的教育资源在幼儿园低结构活动中的运用初探

现代博物馆的功能以教育推广为重要目标,其形态包含建筑物、植物园、动物园、水族馆等,蕴含了丰富的教育资源,使得幼儿园积极主动地选择博物馆作为社会实践基地。芷江中路幼儿园历时二十年,借鉴美国的有关活动结构化的理论,创建以幼儿自主学习为核心的低结构活动范式,将低结构活动界定为以幼儿为主导的活动,以幼儿发展为本,目标内隐,强调过程、游戏、幼儿自主建构经验。教师用最基本的环境设计和简单的材料投放给幼儿最大的活动空间,让幼儿有充分的自主选择机会,自由探索与发现、表达与表现。芷江中路幼儿园研发了一系列低结构活动内容,独创了开放性的经典玩教具,真正体现了"让孩子表现自己,让教师发现孩子",促进幼儿自主发展。在其发展过程中,博物馆作为一种重要的社会资源,被积极纳入其中,成为低结构活动的活动内容设计、经典玩教具的灵感源泉,活动的延伸推进的助力,与幼儿园一起共同促进幼儿全方位的发展。

大班“小白马”音乐活动

内容与要求 1、幼儿听音乐感受“小白马”跑的节奏(××××|××××|),并学习跟着音乐节奏做跑马动作。 2、学唱歌曲,正确感受“小白马”音乐形象。 活动准备 创设大草原环境(蒙古包、大幅背景图);自制玩具小白马一匹;皱纸、小铃、双响筒、响板、塑料棍、纱巾各若干。 活动过程 1、出示玩具小白马,引出音乐活动。 2、放《小白马》音乐。

万花筒

项目背景及基本思路 万花筒属于常见玩具。普通的万花筒体形较小、玩法单一,限制了幼儿与同伴的共同探索和体验。为了满足孩子们的需要,我们根据万花筒的制作原理,在玩具体形和玩法上进行大胆设计和创新。在新开发的玩具中特创了互动口与游戏板、观察板的组合,使玩具更富挑战性、可变性和游戏互动性。可供多名幼儿一起感知、探索光学原理。

科学类自制学前玩教具：猜猜我是谁

设计者：上海市静安区芷江中路幼儿园陈佳妮陈文奇周怡婧适用年龄：3岁以上设计来源“猜猜我是谁”是一款充满科学性和趣味性的玩具,整体高1米左右,呈十二面体“走马灯”样式,主体上半部分可以360°旋转,配合手电筒使用幼儿可以直接在面板上玩影子游戏,也可以自由组合各种图形插片,创造影子.该作品利用了“光沿直线传播”的原理,把影子游戏和拼图游戏巧妙地结合起来,深受幼儿喜欢.

综合类自制学前玩教具:宝宝洗刷刷

设计者:上海市静安区芷江中路幼儿园陈文奇陈佳妮朱慧瑾适用年龄:3岁以上设计来源幼儿在洗手时爱玩水,在洗澡时爱玩泡泡,因此往往洗完手后忘记关水龙头,上完厕所忘记抽马桶,玩具“宝宝洗刷刷”的创意便由此而来。

自制运动类学前玩教具:百变扭扭管

适用年龄：3-6岁设计来源铝箔管是生活中常见的材料,虽然结构简单,但易于弯曲、伸缩,且坚韧、轻便的特点使其具有很强的可塑性与开放性。不仅单体材料有多种变化,还能进行组合。于是教师设计了＂百变扭扭管＂这组玩具,可以让不同年龄的幼儿用最简单的材料自由运动,并玩出创意。主要功能（1）借助铝箔管易于伸缩、弯曲的特性,幼儿可以体验各种肢体运动的可能性,如钻、爬、滚、推、拉、投、跨等。