大数据背景下幼儿运动评价的应用研究——以幼儿园低结构运动为例

随着信息技术的不断发展与进步,大数据作为科学高效的辅助工具与教育深度融合,基于数据和实证的教育研究也在学前教育改革和发展中被广泛使用,尤其在幼儿运动研究,实时化、动态化的数据收集和分析支持教师的专业化指导,推动了幼儿的个性化发展。文章以幼儿园低结构运动为例,在开放、自由的理念下以幼儿自主性游戏为载体开展运动,依托现代信息技术通过大数据的统计分析,从量化视角解读低结构运动背景下幼儿运动中蕴含的更多实践认识与价值意义,比如幼儿运动量一目了然、运动发展轨迹清晰可见、运动品质得到更多关注,同时教师能基于这样的科学数据不断改进和优化运动方案,并精准施策、有的放矢,为每一个孩子快乐健康发展提供最适宜的技术支持。

眼肌调节机制下的户外运动对幼儿视力的影响

研究了学龄前儿童户外运动设计对其视力发展情况的影响。选取上海市中心城区一所示范性幼儿园,通过问卷调查幼儿用眼习惯和父母近视情况,用单因素分析方法分析影响幼儿视力的因素,得知父母近视是导致幼儿阶段视力问题的主要原因(P<0.001);基于眼肌调节机制设计有助于改善幼儿视力的户外运动游戏,并对不同年龄段幼儿分层实施,通过Snellen视力表检查和电脑验光仪屈光数据综合分析,发现运动游戏实施后两组幼儿视力情况有明显差异(P=0.012),对于有潜在视力风险的幼儿,尤其是中大班幼儿效果最明显。该类运动游戏具有积极的作用,适宜在幼儿园和家庭中开展和普及。

谈谈区角音乐游戏中教师指导幼儿交往的策略

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习的主体地位，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。幼儿园区角音乐游戏作为以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动，不仅可以给幼儿提供一个展现自我的机会，培养他们的自信心，同时，还可以促进幼儿主动进行交往，学习交往技巧，提升幼儿的社会交往能力。

基于具身认知理论的幼儿开放性运动环境创设的意义和策略

幼儿运动能力的发展以其自身的身体感知和经验积累为基础,不同幼儿身体素质和发展水平的差异,也造成了运动能力发展起点、速度和阶段的不同。因此,创设开放性的运动环境,满足不同水平幼儿身体发展需求是“以幼儿发展为核心”理念下的必然趋势。具身认知理论强调了人的认知建构过程,学习者的身体以及其与环境的相互作用,促进了其不断发展。本文基于具身认知理论,探讨了开放性运动环境对于幼儿运动能力发展的积极作用,并从实践层面提出了开放性运动环境创设的思考和策略。

家园共育背景下小班幼儿一日生活中劳动教育的实施路径

劳动教育课程融入学前教育课程是新时代立德树人教育的重要组成部分,幼儿园和家庭属于幼儿成长与发展过程中的重要教育场所,在开展劳动教育的过程中必须要始终遵循家园共育理念,不单单要将幼儿园劳动教育理念渗透到家庭生活中去,同时也要让更多家长投身于幼儿园劳动主题活动中来,在家园协同的背景下不断提升劳动教育的实效性。本文结合笔者实际教育研究,探讨了家园共育背景下小班幼儿一日生活中劳动教育的实施路径。

基于CNKI的国内学龄前儿童视力研究可视化分析

基于中国知网(CNKI)期刊资源总库为检索数据源,借助CNKI文献计量分析及Citespace可视化分析软件分析了近10年国内3~6岁学龄前儿童视力情况的相关研究文献,发现发文量呈稳定但略有起伏的状态,高频关键词包括“弱视”“近视”“屈光不正”等,研究热点聚焦在“弱视”“近视”等视力问题,以及“电子产品”“营养不良”等影响视力的因素分析,作者与科研机构的合作比较少。学龄前儿童视力相对于中小学有其特殊性,在视力筛查和诊断的过程中要综合考量。使用电子产品的低龄化让学龄前儿童面临近视风险,需要提前介入指导。未来针对学龄前儿童视力问题的研究将聚焦于跨领域合作和多方协同参与。