基于PISA理念下的生物课堂情景教学研究

PISA理念引入课堂教学,对传统教学观念的冲击很大,课堂不再是单纯的知识的灌输,而是知识转化为实际应用。新的理念,也带动了教师教学观念的变革,高中生物教学必然要走一条课堂变革之路,否则,难以适应时代要求。

浅谈高中班主任工作中的“舍得”观

高中阶段是学生成长的重要阶段，是世界现、人生现形成的关键时期。因此，教师在教学过程中要加强对学生的德育教育，才能使学生获得全面发展。为此班主任工作既担负着繁重的授课任务，又担负着班级管理任务，即教书又育人。

基于概念获得理论的化学核心概念建构

化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识，它是一种更高级的思维形态，反映着化学现象及事实的本质，是化学学科知识体系的基础。概念获得是通过比较、对照、分析正、反例证的属性，提出假设．验证假设，最终获得概念。这种教学改变学生的学习方式，为学生积极参与、大胆探索、认真思考、清晰表达及与他人交流，提供时间与空间，让学生真正参与知识的建构。本文描述用概念获得理论让学生建构化学核心概念,

高中化学生活化课堂的构建

高中化学新课程的基本理念中强调：“要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”在课堂教学中，若能运用一些学生感兴趣的或者耳熟能详的生活事例引出问题，设置情境，让学生在对生活事例的探究过程中理解课本知识，继而举一反三，灵活运用所学知识去解决实际问题，那不仅可以顺利完成教学任务，