关于小学语文研究性阅读的探索

开展研究性学习是培养学生创新能力的最佳途径。小学语文研究性阅读的基本教学过程是:确立阅读目标;初谈感知;提出问题;收集处理信息;归纳整理,阅读理解;切磋分析,解决问题;交流评价,深化认识。

浅谈新课改下的小学美术教学

新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇，美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力。

如何指导小学生阅读与写作

生活是写作的源泉，而阅读是作文构思创作的主要渠道。纵观文学史，大凡国内外著名的作家、文学家，除深人生活、观察生活外，都有大量阅读书籍的嗜好。可见，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读，从中吸取写作养分，激起情感，生发灵感，掌握写作文时所必需的知识、方法、语感，蓄积写作动力。如何指导学生阅读呢？

让写话成为农村孩子最朴实的举动——寻找农村小学作文教学的新路子

在现在的农村作文教学束缚了学生思维的发展，不利于学生语文素质的提高。因此，必须对学生进行循序渐进的“言之有物——言之有神”的训练。

信息技术与小学数学学科整合中的新型师生关系

教育改革要从根本上建立新型的师生关系。数学学科与信息技术整合后，教师不在是最主要的教学信息源，而将是学生学习的导行员。信息技术与小学数学学科整合中的新型师生关系有一些新特点。

不走寻常路,写出真感受——教你写好“读后感”

“读后感”作文诊断书症状一:“有读无感”症病情摘要:整篇作文只有“读”,没有“感”,也就是只介绍了一本书讲了什么、有哪些主要角色、作者想表达什么,介绍完就“全文完”,看不到“我”的感想是什么。症状二:“内容摘抄”症病情摘要:虽然有“感”,但往往是一句“感”带一大段原文摘抄,整篇读后感只有几句话是自己的,其他的内容都是“作者的”。

难忘那堂课

那次,教务主任对我说:"温州师院的一个学生要在我们学校见习一周,已经安排了一些老师为她上课,星期三下午,你也为她上一节吧!"

“无聊”之后——记一次生活化的“作文教学”

星期六,我正走在温州的某条大街上,突然接了一个陌生电话。我问:"你是谁呢?""杨老师,我是林洋洋呀!"

课程就这样生成

(一)阅读活动课上,学生小梅跑上讲台,对我说:"老师,这篇文章里的这个词——‘座右铭’是什么意思呢?我忘了带字典了,您能告诉我吗?"

接纳,让孩子成长

接纳是班主任必备的素养。作为班主任,要以一颗宽容的心对待学生,接纳学生,引领学生走向成熟,走向完善。

“卡通版”的教育方式

时常见到一些教师为学生的屡屡吵架、打架而心烦不已,要么苦口婆心地摆事实讲道理,要么怒火中烧地批评训斥,要么干脆不理不睬敷衍了事——其实。