初中历史与社会教师专业素养与实践

随着新课改的实施与深入，改变传统教学观念，树立符合新课程要求的教学理念已刻不容缓。本文探讨了历史与社会教师专业化发展的内涵和途径。

课堂教学要以学生发展为本

教师的教学活动，其本质是一种创造性劳动。教学创新，应当是我们每一位紧跟时代发展的教师应努力追求的目标。但是，长期以来在“应试教育”轨道上，根据应试要求教师可以不顾学生的实际发展需要，从教学目的、内容和评价上综合考虑自己的教学策略，造成教师长期被束缚于凯洛夫思想框架中的“教学环节”上，教师的创造性劳动被降低到最低限度。

科学创新教育的探索与实践

科学教育理论应积极渗透以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育思想，重在学生牢固系统地掌握科学知识的同时，转变学生的传统思维模式，培养学生独立思考＼勇于创新的科学精神，使之具备灵活运用和处理有关信息，善于迁移和设想的创新能力。

《最后的盛世》教学案例与反思

（1）从文物看盛世：取材中国水乡周庄和世界遗产山西平遥古城为教学平台。展示关于巨商沈万山的图文资料：水乡风光、繁荣景象。展示影视广告《乔家大院》，繁荣的日升昌记店铺。师形象生动地补充了当时银票出现的必然性。并以导游的口吻设问：①走了周庄，游了平遥，你有什么感受？②明清时期为什么会出现这么多的商品？师生共同完成思考题，引出“商业繁荣”的知识点。