数学教学中学生思维灵活性培养的实践与体会

现代教育学理论认为：思维是认知的核心成分,是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映.在人们的日常工作和学习中,循规蹈矩地做事可以,但是想开拓创新就有些困难了,实际上难就难在有没有开创性思维,

高中思政教学中学生核心素养培养策略

当前,随着新课改的不断深入,对于如何有效提升学生核心素养的发展受到了很多一线教师们的关注,本文以笔者所教高 中思政学科为例,通过查阅相关资料,并结合实际出发,探索高中思政学科教学中学生核心素养培养策略。

高中政治教学中学生核心素养培养策略

当前对于高中政治学科来讲,如何有效培养学生核心素养方面的研究受到了很多一线高中政治教师们的关注,本文在前人 研究的基础上,结合实际出发,探索高中政治教学中学生核心素养培养策略。

让德育之花盛开在中学物理课堂

新课程标准中指出要注意提高全体学生的科学素养,培养学生的情感态度与价值观。在物理教学中要求培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教商；要鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。

三种版本教材阅读材料中“数学文化”选材比较

《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称“标准”）明确提出：“体现数学的文化价值”是高中数学新课程的一个基本理念．它要求学生在高中阶段数学文化的学习中能“初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对于数学创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识．”

基于图层叠加的区域地理复习模式

区域是一个复杂的综合地理单元，最能体现学生对地理知识的掌握程度和应用能力。区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”，是自然地理和人文地理最好的“注释”和“说明”；而系统地理的原理、规律、结构、联系等又要落实到区域中去验证。笔者结合多年高三教学实践，以区域的整体性为前提，从图层叠加角度出发，积极探索出高效的区域地理复习模式。

预设诚可贵 生成价更高

本文以“两个教学案例”、“一堂公开课的体验”为例，阐述“预设”与“生成”的关系．在课堂教学中应关注预设的有效性，捕捉动态生成的亮点资源，使课堂成为师生共同交流、共同解决问题、共同成长的地方，让学生在学习中不仅获取知识，锻炼能力，增长智慧，而且体验学习的乐趣、发现的惊喜、成功的快乐．

例谈高中生物教学中的逻辑问题

高中学生认为,能背会记就能学好生物学,把生物学科当成＂理科中的文科＂,甚至有部分生物教师也这样认为。孰不知,生物学科具有严密的逻辑性。本文从逻辑学角度,论述怎样在生物教学过程中,加强学生逻辑能力的培养,使学生的逻辑推理能力得到提升。一、准确理解概念的内涵与外延,区别命题的真假性生物学概念是反映生物本质属性的思维形式。

高中生物学实验中需要澄清的几个问题

1双缩脲试剂可以简称双缩脲吗？ 在鉴定蛋白质的实验中，用的鉴定试剂是双缩脲试剂。但很多学生把双缩脲试剂等同于双缩脲，甚至个别教师也常简称“双缩脲试剂”为“双缩脲”。其实，双缩脲和双缩脲试剂根本不一样：

从课堂教学有效性谈高中数学教学设计

先进理念指导下的数学教学设计研究，是数学课程改革的核心内容之一．如何设计合理有效的课堂教学方案，使教学真正走上以学生发展为本的道路，切实提高课堂教学质量和效益，为学生终身发展打好坚实的数学基础，是所有一线教师所要认真思考的问题．同时，教学设计足一项综合反映教师专业化水平的工作．硅教师教学能力的集中体现，因而也是教师专业化发展的有效途径．

认知心理学的学习理论对生物学实验教学的启示

认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，它吸收了信息论、控制论、系统论、计算机科学，脑科学等当代最新理论和科技成果的精华，用实验的方法和信息加工的观点去研究心理过程。学习研究认知心理学的信息加工理论，对研究学生的学习过程，提高生物教学效率和质量都有不少的启示。

有效开发教材 优化课堂教学

新课程强调课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”，积极倡导学生自主、探究、合作学习。为了达到学习的效果，必须对教材进行有效的开发处理，以适应新课程教学的需求，为学生的学习搭建沟通的平台。教材只是为了达到课程目标而使用的教学材料，并不是课程的全部。教学过程中，教师必须转变观念，对原来的“教教材”向“用教材教”转变，

高中数学学案型自学辅导式教学初探

一、问题的提出 随着新课程改革的不断深入和社会对人才评价标准转变，培养学生创新精神和终生学习能力已成为我国学校教育的主旋律，然而学生学习能力培养的主渠道仍然是课堂教学．倡导积极主动、勇于探索的学习方式是《普通高中数学课程标准》中新的课程理念之一，它指出学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、和练习，高中数学课程还应倡导合作交流、

运用“错误”教学 打造容错文化

高速公路的修建,连结两地的公路本来可以修筑成直线段,但技术员却有意地设计几处弯道。原来依据心理学的研究,司机驾车长时间行驶在平直的道路上时,视觉易疲劳,心理易麻痹,注意力易分散,也就容易发生事故,一定数量的弯道,可以有效地克服这种现象,使司机一直处于警醒戒备状态,以保证行车的安全。

新课程中化学课堂提问有效性策略的转变

著名教育家契可夫说过:"教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效作用。"提问,是课堂教学中不可或缺的环节,是启发学生思维,传授基本知识,控制教学过程,进行教学反馈的重要手段,是联系师生双边活动的最佳纽带。有效的课堂提问能够给学生创设特定的问题情境,让学生学会发现问题、探索问题、培养良好的问题意识;有效的课堂提问也是实现课堂教师质量"增值"的重要途径。