审美创造的内涵与培育策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,语文课程核心素养分为四个方面,即文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。审美创造作为语文核心素养的重要组成部分,是学生语文素养形成和发展的重要表征之一,具有丰富的内涵和研究价值。教师应深入探析审美创造的内涵与培育策略,从概念理解和要素特征上解读内涵,从目标制订、内容组织、评价设计三个方面探索培育策略,以提升学生的核心素养,促进学生全面发展。

假期“合伙人”

假期,我读了一本书,名叫《暑假里的大生意》。这本书讲的是一个小男孩为了完成一项特殊的作业,在那年暑假里自己成立了一家公司。读后,我觉得这个小男孩的勇气十分值得我们学习。没有想到这个假期,我和我的小伙伴们也干了这么一件“大事”。出摊·楔子周六下午,本来在房间哄妹妹睡觉的妈妈突然从楼上跑下来打断正在看书的我,说:“杭,走!我们开会去……”

试析小学数学计算错题成因分析及对策

本文详细分析了小数数学计算错题的成因,并结合成因提出了具体的解决对策。如,在教学中,教师要注重引导学生整理错题本,并指出学生经常计算错误的原因,像,不认真、马虎、书写不规范,从而提醒学生在做题时,除了反复检查以外,还应重视整理错题本、认真计算,同时要求学生多做基础性练习题,学生在教师的引导下,认真读题、做题、计算以及归纳错题本,且做到多计算基础性计算题,逐渐提高学生计算的正确率。

浅谈小学语文创新能力的培养

从小培养学生的创新能力，既是推进素质教育提高中华民族整体素质的根本举措，又是实现民族振兴，推动社会全面进步的必由之路。小学语文教师要不断提高自身素质，探索和积累教学经验，通过优化课堂教学，科学布置作业，不断培养和提高学生的想象能力与联想能力，这样才能更好地开发学生的智力，培养学生的创新能力，把素质教育落到实处。本文从四个方面来谈自己对培养小学语文教学创新能力的见解。

情境教学及其在小学英语教学中的应用策略分析

随着我国新课程标准改革的不断深入,小学英语教学面临着越来越多的问题和挑战,而情境教学法作为一种新型教学方法也逐渐受到广大教师的重视和青睐。如何在小学英语教学中更好地融入情境教学,以促进小学英语教学的效率和质量得到提高已经成为教师的重要教学任务。基于此,文章先分析了情境教学在当前小学英语教学中的重要作用,接着通过举例重点探讨了情境教学在小学英语教学中的具体应用策略。

对小学数学解决问题方法多样化的研究

小学数学是教育过程中不可忽视的基础科目,立足于解决方法的多样性有利于培养学生思维的发散性与创新性。同时解决问题从不同的角度出发,对学生构建数学思维以及学生的未来的能力与发展都有促进作用。文章对小学数学解决问题方法多样化的方法进行探究,旨在加强学生对解决问题多样化的认知,并培养小学生的数学创新性与发散性思维,阐明在小学数学中解决问题多样化的意义,为小学数学发展与改革提供新的思路。

导学式教学法在小学数学教学课堂中的应用探讨

随着社会的发展、科学的进步,教育的重要性越来越得到人们的肯定.而人们对教育的要求也在提高,对教育的质量越来越重视.小学数学是小学教育中的基础课程,受到人们的普遍关注.教师在小学数学课堂中应用导学式教学法能取得令人瞩目的教学效果.基于此,文章对导学式教学法在小学数学课堂中的应用进行了探讨.

小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨

在小学数学课堂教学中,教师要注重培养学生的倾听习惯,只有让学生养成良好的倾听习惯,才能确保其课堂“听讲”的成效,让学生“会听”“听懂”,理解相应的内容。文章分析了在小学数学课堂上培养学生倾听习惯的作用,并探讨培养策略。

想象与兴趣是小学低段童话阅读教学的关键

童话是小学低段最常见、最受学生喜爱的文体,童话阅读教学也理所当然地成为小学语文低段教学的重点和难点。本文从阅读教学的科学方法出发,结合小学低段学生的实际情况,对小学低段童话阅读教学进行研究和探讨,提出几条建议。一、激活想象,走进童话的世界1.创设童话中的情景,张开想象的翅膀一节好的优秀的童话阅读课不应是教师一个人的表演,更应是教师与学生对优秀童话故事的分享,在童话阅读的教学中想象力是教学的关键。

作文评语:习作能力和生命培育的双重关注——论小学生作文评语的优化策略

作文评语是作文评价中最常用、最基本的方式,是教师对学生作文从内容到形式作出的整体评价,是"师生进行情感交流的一种重要形式",它直接影响着学生作文水平的发展。一段好的评语,能激发学生的写作欲望与热情,保护学生的写作积极性,使之获取进步的信心与力量。

试论小学信息技术课堂教学的五个关键

信息技术既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。它以其激发兴趣，形象直观，增大容量，提高效率，互助互动，培养合作等诸多优势倍受师生的青睐。精研教材，巧于设计既把信息技术作为学科教学的工具和手段，又作为学生获取知识与能力的认知工具，在教学中凸现信息技术知识性和技能性，在促进学生认知能力发展的同时培养和提高学生的信息能力。

浅探小学体育课堂上有效的教学方法

作为一门学科,体育教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法.但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式.经过多年实践,笔者认为,把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一.

美感与情感的交融——统编版小学语文四年级上《繁星》文本细读

《繁星》只有短短346字,却字字阐释着作家对美的发现与情感的流露。从“美感”角度解读,具有写景美文的鲜明特质:美在动静结合的画面,美在质朴诗性的语言,美在亦真亦幻的表达;从“情感”角度解读,是作家人生经历的自然流淌:一是对童年及故乡的念想,二是对未来美好生活的憧憬,三是对母亲的怀念。

小学语文学科探究性学习活动的设计研究

当前,在教育教学之中出现了一次改革性的时段,是关于探究性学习的研究,这可能改变着学生未来的学习模式,是一种新概念的学习方式。教师通过探究研讨的形式激发学生的情景想象,开拓学生的思维方式,引导学生良好发展,这对小学语文学科的探究具有十分重要的意义。以学生实际探索的方法,磨炼学生的学习毅力和实践能力,这种教育构架才能让探究性学习真正融入小学语文学科。

以学为中心的小学数学课堂教学方法探讨

传统的数学课堂,重视的是知识传授,自然而然就以教师的教为中心,学生在课堂上的主体地位得不到充分体现。新课程主张以学生为主体,重视学生学习的过程。本文将以学习为中心的小学数学课堂教学进行研究。

微探小学数学小组合作教学模式的应用

俗话说“一人计短,二人技长。”知识是没有穷尽的,每个人所擅长的能力也有所不同,而团结合作在一起,就会有更强的力量。所以,在学生学习数学知识,探索数学问题的时候,我们建议他们组成学习小组,依靠集体的力量,打破思维的桎梏,实现学生之间能力的互补,知识的共享,如此学生才会逐渐形成自主学习意识和能力,脱离对教师的过分依赖,在小学数学学习中实现更好更快发展。

小学数学“四位一体”教学策略探讨

四位一体是一种新型的教学模式,主要是在教学中做到“体验、联结、质疑、成长”,将该教学策略融入小学数学教学中,对提升小学生数学学习能力有重要意义。本文结合小学数学教学实际,探讨将“四位一体”应用到课程教学中的具体策略,以供参考。

作业助力习作课堂 评价促进学生表达——五年级下册《形形色色的人》第一课时教学设计与评析

【教材解读】统编教材五年级下册第五单元是习作单元。本单元语文要素是“初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点”。第一篇课文《人物描写一组》重在引导学生运用动作描写、外貌描写等表现人物特点。第二篇课文《刷子李》侧重引导学生学习运用正面描写与侧面描写相结合的方法刻画人物。两篇习作例文《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》引导学生通过动作、神态、语言、心理活动等写出人物特点。

基于统编教科书编排特点的支架式写话策略

统编小学语文教科书第一学段的习作称为写话,是为提升学生习作能力而设计的基础表达模块,也是习作的起步阶段。低年段学生的思维发展以形象思维为主,他们喜欢图示化、结构化的学习内容,因此教师可以搭建支架作为撬动学生写话学习的支点。基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》对写话的要求和统编教科书的写话编排特点,写话教学应着重把握激发兴趣、引导观察、培养思维、强化规范四个方面,搭建图像、场景、想象、句式四种教学支架。

巧用课后题,题尽其用,助力学习任务群教学

落实学习任务群是语文课程改革当前一个新命题。如何落实学习任务群教学?文章尝试立足教材,以课后题为突破口,融合课后题,细化单元主题,明晰知识脉络;紧扣课后题,充分关联生活,创设任务情境;优化课后题,落实语文要素,突破重点难点;活用课后题,利用图示图表,搭建学习支架;研究课后题,重视任务评价,发展核心素养,充分挖掘其价值,题尽其用,助力学习任务群教学的落实。