小学生自卑心理的成因与对策

在小学阶段,不少学生存在着不同程度上的自卑,其形成有自身、家庭、学校三因素。克服和避免它的滋生与蔓延,可采用正确的认识与评价自我,自我补偿,正确归因,关注和鼓励,积极的心理暗示,提高自信心等方式。

在小学数学课堂教学中提高学生有效学习初探

随着素质教育和新一轮课改的逐步深入,我们教师都在向40分钟课堂要质量,那如何实现这一目标呢？大量的成功教学案例已经证明：课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,即让学生的学习变得有效。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本文就小学数学课堂教学中怎样提高学生学习的有效性,略谈几点看法。

小学数学“问题解决”教学初探

小学数学教育应充分重视＂问题解决＂的教学。什么是＂问题解决＂教学？即＂问题解决＂教学是指＂：在教师的适当指导下,学生以已有的认知结构为基础对问题进行探索,并获得问题的最终解决,从而掌握一定的思想方法。＂＂问题解决＂教学中所指的＂问题＂是一些＂非单纯练习式的问题＂,这些问题对学生来讲应该是不熟悉的、全新的。

让少先队员在体验中成长

少先队的“体验教育”是指在少先队教育过程中，教育者通过丰富多彩的实践活动，引导少年儿童在实践中用心去体验，用心去感悟，培养能力，建立良好的道德品质的教育形式。教育学家鲁洁在《新时期德育基本理论》及《德育新论》中指出：“德育过程涉及体验……一个完整的德育过程，应该是受教育者的认知活动、体验活动与践行活动的结合。”

浅议如何在课堂教学中培养学生的创新能力

面对当今教育教学的改革趋势，在课堂教学中如何引导学生对新事物好奇，并发现新事物，是我们当今急需解决的问题。要解决这一问题，我认为应该先从兴趣人手，再培养创新精神与能力，学生一旦产生兴趣，他们总是主动地愉快地学习。

让德育课堂走进生活

＂生活即是学,学即是生活＂,这是一种生活德育的理念,提出了学生个体品德和社会道德的提高与发展,要通过学生自己的生活来实现。学生的生活是丰富多彩和动态进行的,要让儿童从自己的世界出发,用自己的眼睛去观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。生活德育的理念,其中非常重要的一点就是让德育内容贴近学生的生活,达到德育的生活化。