“生命活动的物质基础”复习课教学与反思

利用“营养快线”饮料建构了“生命活动的物质基础”复习课，让学生体验食品中的化学，再到生活中的化学，最后到自然界中的化学，感悟化学是无处不在的。同时，在复习课教学中，利用化学实验手段、化学思维方式和化学符号向学生展示了化学学科特色，渗透了“化学观”教育，培养了学生的学科素养．在收获知识的同时提升能力。

实验创新 提高教学有效性——基于《酚的性质和应用》同课异构的研讨

文章以《酚的性质和应用》为载体，对同课异构活动进行研讨，着重讨论高中化学实验创新优化的研究。

从“黄豆变乱”探视“熵增”现象——“化学反应的方向”中“熵判据”的教学与反思

“熵”原理展现了人类在探索自然界过程中展现出的丰富想象力和创造力，它揭示了在微观世界统一的运作步调下孕育出的一系列错综复杂的自发现象，它折射出人类应用科学知识改造世界的创新思维和人文内涵。在教学中，不仅要有理有据地铺陈“熵变”判据，还要引导学生重新回到真实世界的边线，科学看待、创造性使用“熵理论”，使之产生新的社会价值。借助“黄豆实验”，试图从粒子运动的角度去模拟许多自然现象的变化过程，经观察、对比、分析、提炼出其中蕴含的共同特征——“自发”“变乱”，从而搭建起通往“熵判据”的桥梁。

稳定的“硅世界”——高三“硅元素及其化合物”的复习教学

从结构和用途两个角度阐述稳定的“硅世界”，在自然界和社会生产中继续追踪“硅家族”的身影，由此感悟它们的“稳定性”创造出的巨大价值。