学会感恩 放飞梦想——山东省苍山县实验小学感恩教育侧记

感恩是一种文明,感恩是一种品德,感恩更是一种责任。在社会日新月异的今天,＂感恩＂的意识逐渐被人们所淡忘。在社会上发生在我们身边的一幕幕令我们感到发自内心伤痛与悲凉：十几年来捐资助学,帮助贫困学生的老人,当老人双目失明,卧病在床,却从未得到只言片语的问候，更不要说是探望了……见义勇为，身落残疾或英勇献身，而被救者却不知所踪……救助他人，助人为乐，却被反诬……受伤者躺在地上，围观的人形同陌路，无人救助……

试谈小学高年级学生中后进型非正式群体教育的策略

非正式群体是一种自发形成的“无形的组织”,有较高的整体性、融洽性和功效性。从性质上可分为积极型、中间型、后进型。积极型,可以借用和保护;中间型的,能够引导和争取;后进型的,就需要做大量深入细致的教育、转化工作,这也是学校育人工作中不可忽视的一个重要方面。一、后进型非正式群体的特点共同的爱好,一致的态度,自然结伙,有消极和破坏行为的非正式群体,便是后进型的非正式群体。这些群体成员已经或多或少地存在着某些不良的品德。他们有的在受到老师或家长批评后结伙出走,有的课外时间一伙无休止地玩,影响了学习和休息。

小学语文课堂中的情感体验教学模式探究

本文主要分析了小学语文教学中情感体验教学模式,分别从语文学科特点,小学生的情感特点,情感体验培养,阐述了小学语文课堂中情感体验的教学方法。

小学数学教学中实践活动初探

美国教育家彼得克莱恩说：“学习大的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”在小学数学教学中，让学生走出教室，走向生活，使他们在各种实践活动中，主动参与，自由地表达思想，表露情感，表述观点，体验和经历知识的产生和发展过程，从而极大地丰富学生的精神生活，使封闭的书本式文化积累过程转变为开放的。

浅谈小学数学教学中学生创新个性的培养

21世纪呼唤创新性人才，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。新的课程标准也明确指出：教学以人为本，充分开发学生的各种潜能，注重健全学生的个性品质，让学生主动而富有个性地学习。小学生活泼好动，探究性强，正是培养创新精神，形成个性的重要时期。而数学是一门创造性思维颇为丰富的学科，作为一名数学教师。

小学语文教学创新谈

实施创新教育，培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。小学语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科，它在培养学生创新意识、创造思维方面有独特的作用。如果语文教学多一点培育创造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力，国家就会多一些创新人才。由此可见，激发创新精神，培养创新能力，塑造创造性人格，是语文教学中实施创新教育的重要内容。

小学数学教学中培养学生创造性思维的几点探索

著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。从世界的发展看，知识经济时代已经来临，知识经济时代，教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质的培养应从小抓起，从基础教育抓起。小学数学作为一门基础学科，如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维是当前教学的热点问题。

浅谈在小学数学教学中培养学生的创新能力

构建宽松的学习氛围，是培养学生创新意识的重要保证。在教学活动中，首先．老师要热爱每一位学生，尤其是学习困难的学生，真正做到面向全体。教师要把微笑带进课堂，要用和蔼慈祥的目光看着全体学生，让每一个学生都感到自己是被重视的．被关注的，从而缩短师生间的心理距离，积极主动地投入到学习活动中去。其次，教师的语言要和蔼可亲、自然幽默。

提高县乡小学生抗挫折能力研究

当前，伴随学校办学行为的不断规范和素质教育改革的逐步深入，家长们对孩子的教育问题愈来愈重视，作为学生综合素质重要内容的心理素质问题日益受到人们的关注。加强学生的心理挫折教育、提高学生的抗挫折心理能力是心理素质教育的重要内容。随着生活水平的不断提高，当代中小学生在日常生活中经历挫折磨练得机会越来越少，这势必造成学生抗挫折心理能力的下降和心理发展的缺陷。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把以人为本、推进素质教育作为我国教育改革和发展的战略主题，将提高学生抗挫折心理能力作为全面推进素质教育、健全学生人格的需要。

清渠如许 为有源头——小学数学生活化问题研究与探索

教学选材要生活化，联系学生生活实际．让学生在生活中体验数学，运用数学，从而培养数学能力。

试论科学、科学精神与科学教育

科学是系统的实证的知识,主要是追求纯粹知识的自由研究活动.科学家这一术语,是英国哲学家威廉·惠威尔于1834年在"英国科学促进协会"成立大会上首先提出来的.它最初指以经验为根据寻找自然规律的人,即从事实验科学工作的人,一般指自然科学和社会领域中各类专门研究者.它已成为一种社会职业角色.本文中的科学是专指自然科学,本文的科学家专指自然科学家.

试谈在体育教学中培养学生的健康心理

本文主要论述体育教学对培养和发展学生良好的心理品质的功能和意义,阐述了体育教学过程中,教学指导思想的确定,教学内容的安排,教学方法的选择和教学任务的实现等过程中应如何体现对学生健康的心理品质的培养问题。

浅谈新课程理念下如何实现学生的自主学习

当今社会,科技迅猛发展,而学校的学习只能选取最基本的知识教给学生,更多的知识包括源源不断的新知识,只能靠学生自己今后进一步或终生学习。由此可见,培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、急不容缓的研究课题。

谈劳动课教学中评价的实施

评价是劳动课教学中的一个环节。评价的过程,既是对学生实践的检查、总结,又是对实践中所出现问题的矫正、指导,还是继续进行实践的中介和桥梁。同时,在评价中对学生的劳动加以鼓励、肯定又能激发起继续实践的兴趣,培养热爱劳动的感情。可以说,学生劳动热情的增强、劳动质量的提高是伴随着评价的实施而递进的,并使“实践—评价—实践”形成良性循环。因此,重视和研究评价的实施,对于教师调整、控制教学过程,提高学生实践的质量和效率有着重要意义。 一、劳动评价的内容 劳动教学大纲明确指出:“小学劳动课的教学目的是:通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践,使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能,逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯,以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”根据劳动课教学的任务和劳动课教学的特点,落实到每节课的教学中,针对学生的劳动情况进行评价,应主要从劳动的态度、劳动的方法以及劳动的成果三方面进行评价。

让位：数学教学的主体性策略

如何真正体现学生的主体地位，牢固树立教为学服务的思想，彻底改变教师主宰课堂、控制课堂的现象，就必须把本来应属于学生自主使用的课堂时空“还让”给学生，给学生独立思维的空间，独立活动的空间，独立表达的空间，让学生自主参与、自悟学习、自我发展，使其由被动走向主动，由被管走向自律，由模仿走向创造。

浅谈语言积累的几点做法

语文实践活动是语文教学的重要组成部分，是语文教学的延伸和发展。语文实践活动的开展，开阔了学生的视野，拓宽了学生学习语文的渠道，丰富了学生学习语文的内容。特别是对学生积累语言，积淀写作素材提供了广阔的空间。

教师心理问题的成因、表现及调适对策

长期以来,人们往往只重视教师的教育教学质量,只强调教师的奉献精神与责任义务,而忽视对教师心理健康的维护。如果教师的情感和生理需求始终得不到应有的重视,工作和生活中的各种问题长期得不到解决,那么久而久之,他们的心理将不堪重负,产生这样或那样的心理问题。

青年教师如何走出迷茫

每年秋天，都会有大批师范院校毕业生走上教师岗位，这些初为人师的有志青年满怀激情地走上讲台准备大干一场。但不久在他们当中就出现了一种通病．发现自己有劲使不出，身心处于迷茫之中。原因何在？笔者认为这是因为大学校园环境与中小学校园环境存在着巨大的差异；学生角色与教师角色存在着巨大的差异；校园小圈子与社会大背景存在着巨大的差异。