浅析化学教学中学生自学能力的培养

在科学技术日新月异发展的今天,人类在向未知世界的进军途中,需要尽可能强大的发现能力。现在的中学生就是征服未来的主力军。中学化学教师的任务,不仅是传授知识,同时更要注意培养和提高他们的能力,两者相辅相成,都是我们教学中的重要目标。分析中学生的现状,就能力而言,无论是观察能力、思维能力、自学能力、实验操作能力等都存在着诸多不足。特别是自学能力的缺乏,使许多学生不爱看书,不会看书,造成了学习上的被动。为此,本文针对如何通过化学教学来培养学生自学能力谈几点粗浅体会。

四川省农村中学绿色化学教育现状调查

通过对四川省部分农村中学师生绿色化学理念、绿色化学行为和绿色化学价值观3个方面的调查与分析，反映出农村中学学生绿色化学意识普遍不强，绿色化学教育匮乏，加强农村中学绿色化学教育势在必行。

中学数学中的高观点问题

高考作为高校招生的选拔考试．其数学试题除了紧扣中学教材外，命题者还试图在中学数学和高等数学的衔接问题上有所体现，这些问题常以新背景题的形式出现，在难题中涉及，为优生搭建了施展才华的舞台．

注重生物实验教学过程中学生能力的培养

本文就实验教学过程中对学生能力的培养谈几点体会。实验课在生物教学过程中占有一定的地位,它对于提高学生的学习兴趣,加深对基础知识的理解,掌握基本技能,发展智力,培养能力等方面都具有重要意义。

六年制重点中学高中《解析几何》课本一例浅议

在六年制重点中学高中《解析几何》课本的116页有这样一道例题:“求证:椭圆x2/25+y2/9=1和双曲线x2-15y2=15在交点处的切线互相垂直。”课本的证法是: 先解椭圆和双曲线方程所组成的方程组,求得四个交点 P1((5（15）1/2)/4,3/4);P2(-(5（15）1/2)/4,3/4);P3((5（15）1/2)/4,-（3/4）);P4(-(5（15）1/2)/4,-3/4)。再分别求出椭圆、双曲线在点P1处的切线方程,

高中地理教育教学中学生地图技能的培养

现阶段,高中校同教育工作成为教育 部门的重点工作,由于高考的压力,学生学习难度 较高,特别是地理课程,其属于理科和文科的结合, 既有着理科的逻辑性,也有着文科的识记性,所以本文也针对高中地理教育中学生地图技能的培养进行分析,希望能够为学生地理课程学习找到技巧,提高地理成绩。

如何做好中学班主任工作初探

班主任是班级管理的组织者和领导者。班主任的态度及工作能力是直接影响一个班级好坏的重要因素。如何做好班主任工作呢？我在多年的工作实践中有了一些行之有效的方法和措施。

高中语文教学中学生写作能力的培养和拓展分析

写作,是语文教育中的重要组成部分。通过这一内容,我们可以对学生的综合民族语言能力和语言运用能力进行调查,并在实验中发挥重要作用。然而,如何在考试中写出作文,提高作文水平,是教师和学生一直在探索的问题。写作也是教育中的一个难题,实施创新教育更加困难。为了,提高学生的写作能力,本文首先分析:写作教育中存在的问题,并提出了有效的对策。本文分析了高校作文教育存在的问题、对策。

8岁到成年期工作记忆广度的发展

工作记忆与认知能力、智力和学习能力有密切的联系。本研究采用横断研究的方法,测量了213名8岁到成年期被试的数字、词语和视空间工作记忆广度,探查了工作记忆广度的发展情况。结果发现,数字工作记忆广度在此期间持续增长,词语广度在18岁达到最高,视空间工作记忆广度在14-16岁达到高峰。不同任务的工作记忆广度具有相似的发展趋势,但工作记忆的平均广度分数与Pascual-Leone模型的预测并不一致。

听力障碍儿童到成人的内源性和外源性注意发展

目的:通过展开听力障碍儿童到成人的视觉注意发展研究,考察听力障碍是否会引起注意机制的改变。方法:采用瑞文标准推理测验排除智力障碍,将受试分成两组:听力障碍组(10～12岁儿童11名、14～16岁青少年15名、成人15名)和听力正常组(10～12岁儿童12名、14～16岁青少年16名、成人15名),采用DMDX系统呈现实验材料,并记录受试完成视觉注意任务的反应时和准确率。结果:10～12岁儿童受试的反应时长于14～16岁青少年受试和成人受试[(925.2±277.2)vs(784.7±240.4),(764.2±197.2);均P<0.05];组内变量线索的有效性主效应显著,被试对有效线索提示的反应快于无效线索的反应[(762.8±164.0)vs(849.1±238.6),P<0.001]。结论:听力障碍改变了个体的视觉注意技能,但是听力障碍受试和听力正常受试在内源性和外源性注意方面表现一样,听力障碍并没有影响到个体的注意机制的发展。

幼儿到成人视觉注意发展的研究

目的探查智力正常幼儿到成人的视觉注意发展的变化。方法采用瑞文标准推理测验筛选出120名智力正常的儿童（5,7,9,11,13,15岁）和20名智力正常成人（年龄从20-30岁）作为被试;实验材料根据经典的视觉搜索范式改编,通过DMDX系统控制材料的呈现和记录被试反应。结果5岁幼儿的反应时明显长于其他几组儿童和成人的反应时,5,7,9,11,13,15岁儿童和成人的搜索时间分别为：[（2122.58±574.50）ms、（1350.64±279.38）ms、（1148.03±248.87）ms、（977.63±183.92）ms、（789.36±154.93）ms、（778.72±147.53）ms、（803.93±146.83）ms],差异具有显著性（P〈0.01）;而从7岁、9岁、11岁到13岁的儿童的反应时都随着年龄的增加而逐渐变快,并且每2组之间的反应时的差异都达到显著水平。结论从幼儿期到儿童期视觉搜索技能随着年龄的增长而逐渐提高;在童年晚期逐渐成熟,该阶段儿童的搜索技能与成人没有显著差异;但是从幼儿期到儿童期的视觉搜索技能的增长量却逐渐减少。

高中生生活满意度及其与心理健康的关系

本研究采用LSS和SCL-90量表,随机抽取某中学522名高中生作为被试进行测试,探讨高中生生活满意度状况及其与心理健康之间的关系。结果显示:①高中生的总体生活满意度在中等水平以上;②男生在学业满意度领域的满意度显著高于女生;高一学生在学业满意度上显著高于高二,在学校满意度上显著高于高三;③在不同心理健康水平上,高中生生活满意度除环境满意度外均存在显著的差异;高中生生活满意度与心理健康大多数因子都存在显著的负相关;④多元回归分析表明,生活满意度中的家庭满意、友谊满意、自由满意和环境满意4个因子进入了回归方程,它们对生活满意度具有显著的预测作用。

小议《碳酸盐与碳酸氢盐溶解性对比》实验

小议《碳酸盐与碳酸氢盐溶解性对比》实验四川苍溪中学（６２８４００）敖平《化学教学》９３年第２期刊登的《碳酸盐与碳酸氢盐溶解性对比》实验，其实验操作、现象、反应原理是无可非议的。但实验目的之一──证明在相同条件下，ＮａＨＣＯｓ比Ｎａ。ＣＯｓ的溶解度小，...

基于群文阅读的高中语文单元整合教学方式及实施策略

传统语文教学习惯于对单篇文章进行细致入微的分析讲解,费时耗力,效率不高,造成"少慢差费"的后果,总是被诟病。采取群文阅读模式,整合单元教学,让学生通过自主、合作、探究的学习方式,采取以单元为单位整合,或者在单元基础上拓展延伸的模式,能有效提升语文单元授课的效率。

运用整体思想解三角题的若干方法

解数学问题时，人们常习惯于把它分成若干个较简单的问题，然后再分而治之，各个击破，有时解决问题若能有意识地放大考察问题的“视角”，将需要解决的问题看作一个整体，通过直接研究问题的整体形式、整体要素，并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用，然后通过对整体结构的调节和转化使问题获得解决，这就是整体思维．

解二项式定理问题要强化九种意识

有关二项式定理的题目，在高考试卷中几乎年年都有，常以选择题、填空题的形式出现．这类问题相对独立，难度不大，解法灵活，因此把握必要的解题意识，往往能增强方向性，避免盲目性，提高思维速度，顺利找到正确的解题方法．本文总结了有关二项式定理问题的九种解题意识，以供2009届高三的同学们在第一轮复习参考．

解析几何中建立目标函数的十种策略

解析几何最值问题能有机地综合中学数学各科知识，一直是高考的一个重要内容，是中学数学的一个难点，也是考生的一个主要失分点．总体上讲，求解解析几何最值问题不外乎两种方法：一是代数方法，即建立目标函数求解，目标函数是指所关心的目标（某一变量）与相关的因素（某些变量）的函数关系．二是几何方法，即利用图形直观求解，大多数解析几何最值问题可通过建立目标函数求解，那么应当如何建立目标函数？首先，建立目标函数时，应根据题意分清题中的量哪些是变量，哪些是常量；

均值不等式等号成立的配凑技巧

利用均值不等式求最值或证明不等式是高中数学的一个重点．在运用均值不等式解题时，我们常常会遇到题中某些式子不便于套用公式，或者不便于利用题设条件，此时需要对题中的式子适当进行配凑变形．均值不等式等号成立的条件具有潜在的应用功能．以均值不等式的取等条件为出发点，为解题提供信息，可以引发出种种配凑技巧．笔者通过实践，把运用均值不等式的配凑技巧概括为六类，下面对此作些论述．

三角问题的方程解法

笛卡尔设计了一个解决问题的“方程模式”，是通过问题中已知量与未知量（或参变量）之间的数量关系，运用数学的抽象语言（符号语言）转化为方程（组），使问题获解的思想方法，这种思想方法，在中学数学的学习中，应用是十分广泛的．新课程中已删去《反三角函数和简单的三角方程》，但方程思想始终是高考考察的重点之一．本文探讨三角问题的方程解法，即灵活运用知识，建立方程或用方程的观点去处理问题的方法．