在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

培养学生独立思考的能力是教学的根本目的。只有学生懂得了独立思考,才懂得如何辨别是非。才能真正地学以致用。独立思考是学生培养独立人格的途径。小学数学又是锻炼学生思考能力非常重要的学科。在小学中,数学是学生独立思考的“启蒙”。

苍溪唤马剪纸:非遗传承里的育人探索

唤马小学通过课堂与课程结合、校内与校外结合、知识与体验结合,多措并举构建以学校为主的非物质文化遗产传承“1+X”模式,传承了地方非物质文化遗产,拓展了学校课程资源和文化建设,培养了学生审美素质、实践能力和创新精神,带动了地方经济的发展,取得了“一举四得”的良好成效。

让唤马剪纸焕发新的生机——以《春望》教学为例

唤马剪纸是苍溪县唤马镇民风民俗的结晶,是四川省第一批省级非物质文化遗产。长期以来,唤马小学致力于传承与发展唤马剪纸,开设了剪纸的校本课程,将剪纸融入了学生的学习生活,培养学生的综合素养,传承民族文化。

浅谈思想品德课教学中有效对话策略的生成

有效对话是教学的重要手段之一。在思想品德课教学中，教师除了合理选择话题、巧妙创设情境、引导学生主动交流、积极倾听、认真反思等外，重点还要做好唤醒主体意识、体现对话层次、寻求对话深度、生成对话精彩等方面的工作，来落实思想品德课新的教学理念，实现思想品德课教学之目的。

数学学具的有效使用

在低年级数学教学中,教师要合理地引导学生使用学具。这样做的好处是,可以培养学生的操作能力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性;可以更好地突破教学的重点、难点,引导学生通过多种感官参与学习过程,寓思维于活动中,促进学生思维的发展。

数学中考复习教学的策略与方法

初三数学总复习是完成三年教学任务后的总结、完善、归纳、深化、提高的关键环节。方法得当,则成效显著,否则事倍功半。课堂教学必须以学生为本,用多样化的教学方式去应对学生的多元化、差异化。一、和谐关系,敬而友之和谐的师生关系是有效课堂教学的重要保障。

“互联网+”环境下非遗文化传承的实践

文化是民族的血脉,是人类的精神家园。剪纸是中华民族传承千年的优秀民间艺术,是国家非物质文化遗产和人类非物质文化遗产。学校作为教书育人的特定场所,在传承传统文化艺术的实践中发挥着特殊的作用。直面问题唤马小学是一所农村九年一贯制学校。

思品课微学要尊重学生的“需要”

品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，培养学生良好品德的综合性课程。但是，有的思品课教学单一性突出，综合性不强，没有有效提升学生的读、思、说、写能力，不利于增强学生思维的创造性、批判性、深刻性。如何凸显思品课程“综”的价值呢？

联合教研,绽放剪纸艺术之花

唤马剪纸是流传于川北地区的一种民间剪纸艺术,2007年“唤马剪纸”被四川省人民政府录人首批省级非物质文化遗产名录。相传三国蜀将张飞镇守阆中期间,前往汉中古道,于竹林溪驻骑小憩,因“品酒赏艺”丢失坐骑。张飞在竹林溪边呼唤走失之马,后人遂称竹林溪为“唤马溪”,当时的民间艺人以剪纸记录下这一故事,便形成了最初的唤马剪纸,传承至今已有1700多年历史。

剪出内涵,剪出精彩——地方非遗文化“唤马剪纸”校本化课程建设的发展之路

唤马剪纸源起三国时期,发展至今已1700多年。1999年,唤马被国家文化部命名为“中国民间艺术(剪纸)之乡”,2007年,“唤马剪纸”被四川省人民政府收入首批省级非物质文化遗产名录。唤马剪纸的悠久历史苍溪县唤马镇原名竹林溪,相传三国时期蜀将张飞镇守阆中前往汉中途中。

走心,良好的阅读习惯

“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”小学语文《新的课程标准》明确中指出:小学生要具有独立阅读能力,注重情感体念,形成良好语感,学会运用多种阅读方法,理解、捡拾文学作品。语文教师要引导学生养成良好的行为习惯,为学生的健康成长打下扎实的基础。

让唤马剪纸成为饱含韵味的教育资源

剪纸是民间艺术瑰宝,有着悠久的历史和文化积淀。一把小小的剪刀可以将纸剪成各种各样的图案,给人以透空的感觉和艺术享受。作为炎黄子孙,我们有义务传承这一传统民间艺术。苍溪县唤马镇小学校将“唤马剪纸”设为校本课程已有50多年。

用多媒体教学扮靓思品课堂

多媒体教学是全新的现代化教学手段,它通过幻灯、音像、电脑等电子信息技术手段在课堂教学中的运用及有机整合,使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,降低学习难度,缩短教学时间,是提高思想品德课堂教学质量的一条重要途径。近年来,思想品德教学依然存在着教育手段落后、教学方法陈旧、课堂气氛沉闷、学习效率欠佳的现象。可以从以下几个方面着手,扮靓思品课堂,有效提高课堂教学效益。

当剪纸“遇见”语文

唤马剪纸源于三国时期,历史源远流长,文化底蕴丰厚,是首批四川省非物质文化遗产。唤马剪纸这一民间艺术形式,主要是运用剪刀、刻刀等工具,对纸材剪、刻、撕等艺术加工,采用镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸表现技法,使之达到造型的目的,成为有装饰情趣的平面造型艺术品。

错误,有效的教学资源

受知识、经验、思维等因素的限制,小学生在语文课堂练习中,不可避免地存在着这样那样的问题或错误。有的教师只是简单、直接地对问题加以指正。这样做看似解决了问题,其实不然。学生缺乏主体积极的参与,对问题的症结所在不一定都了然于心,因而遇到了类似练习时。

初中语文教学中情感教育策略的应用探究

情感教育是初中语文教学中不可分割的重要组成部分,也是初中语文教学重要目标和任务。教师应打破传统教学观念的束缚,积极开发情感因素在教学中的应用,从而提高语文教学成果,引导学生积极的情感体验向着全面发展的目标迈进。本文是对初中语文教学中情感教育策略的浅议。

初中语文有效教学策略浅析

在初中语文教学过程中,教师可以从学生的角度入手,开展相应的语文授课,真正打造属于他们的语文学习天地,让学生去思考,去分享,并结合他们的具体语文学习表现,进行针对性引导,真正让学生在此过程中,逐步掌握相应的语文学习方法,增强学生的语文学习能力,促进语文教学的有效性。本文注重从实践教学的角度,进行此部分内容的授课。