苏州中学:生涯教育语文学科渗透初探

在高中语文学科中渗透生涯教育,开发学科启蒙课,打通学业—专业—职业的发展通道,让学生不仅能"发现梦",更能"找到路",具有重要的现实意义。整合丰富的语文课程资源,根据有机性、针对性、灵活性、自然性、多元性的渗透原则,在教与学中帮助学生认识自我,了解职业,规划人生,从而有意识地锻炼学生适应未来职业发展的学科能力,实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。

苏州市小学体育教师工作状态的实然困境与应然出路

进入新时代,小学体育教师工作状态的变化与延续对基础教育阶段学校体育改革发展的影响成为学校体育研究关注的热点。文章采用问卷调查、访谈、数理分析等方法对苏州市小学体育教师的职业定位、职业发展、职业成就三大工作状态指标进行描述性分析。研究发现苏州市小学体育教师工作状态存在职业定位模糊;职业发展路径不畅;职业成就感不高等实然困境。基于此,提出改善苏州市小学体育教师工作状态的应然之策:赋能自身专业发展;调整心态合理释压;培养学校归属感;健全参与学校治理的个性化方案;搭建心理疏导与职规平台。

高校班级管理的组织结构模式再造

高等教育中班级管理是基础,是一切教育政策和教育目标能否有效落实的关键所在。然而,现行的班级管理还停留在直线制、职能制等传统的机械式组织结构设计模式上,这种模式已远远不能适应当前的教育需要和学生发展的要求,迫切需要进行组织结构的再造。通过对现行的班级组织结构的问题进行分析,从高等教育的目标出发,提出了创新性的双重式团队管理组织结构,它既具有机械式——直线职能制的优点,又具有有机式——团队式的优点,是一种高效、灵活、富有弹性的组织新结构,这种结构内含一种班级管理的动态生成机制,可让班级每一个人都纳入到班级管理的组织中来,让每一个人都有着更好的发展。

基于学习任务群的大单元教学研究——以统编版高中语文必修下册第二单元为例

在课程标准深化改革中,提出“学习任务群”,既是课程内容的有效衔接,也是高中语文教材的组成部分,其对现有教学过程带来重大影响。但是,仅仅从课程标准内容分析,主要明确了学习任务的方向,并未给出具体的任务范围,增大教学使用的难度。基于这种情况,应当依托语文学科大概念的基础下,将学习任务群和大单元教学深度融合,依托具体化的教学过程,引导学生参与实践活动,实现学生语文核心素养提升。本文通过对学习任务群与大单元教学阐述,提出了学习任务群下大单元教学策略,为高中语文学习任务群使用提供了参考。

在中学体育教学中开展武术教学的实践意义

武术是中华民族特有的精神财富,通过武术可以了解华夏儿女的精神面貌与品质特征,它不仅可以强身健体,还可以提高民族凝聚力。武术是一般的体育运动代替不了的,它具有一定的独特性。中华武术源远流长,经过多方面证实,武术对促进人的身体健康和心理健康都有一定的积极作用。所以,对于中学生来说,应该加强武术教育,通过学习武术增强学生的身体素质,改善学生的精神面貌,要培养学生对中华武术的传承意识。近年来,武术运动已经加入了中学生体育必修课中,但是,目前很多中学对于武术课程教学的落实没有做到位,学校武术运动教学总体上看还不成熟,存在许多需要改进的地方。该文研究的主要方向为中学武术活动产生的独特作用和影响,最终目的是为中学开展武术教学活动提供理论上的指导。

基于动机选择的初中学生终身体育意识培养研究

培养学生终身体育意识和运动能力是学校体育改革的重要目标之一。本文采用文献资料法、问卷调查法、现场访谈法等研究方法对初中生坚持体育锻炼的心理动机及其影响因素进行分析,找出终身体育意识培养与动机选择行为表现的制约因素。研究认为,立足体育课程目标,转变教学观念;开发多元立体课程,拓宽学生自主学习的时间与空间;创新体育课堂组织形式,突出个性化教学;注重过程与结果评价,建立合理的评价体系才能有效激发初中学生体育学习动机,培养学生终身体育意识。

整本书阅读要建立整体观

课程标准强调整本书阅读,重在“整”字,阅读者要有整体意识和整体阅读的思维方法。结合实践,我们提出了内容提要、逻辑架构、言说结构、思想体系四大整体阅读角度,并梳理了它们的基本阅读方法。尤其是言说结构整体观,要求阅读者从语用学角度审视作品,对提升阅读素养具有重要价值。

写《红楼梦》主题研究综述——必修下册第七单元写作任务

在研究《红楼梦》主题综述写作任务的课程目标之下,具体研讨综述写作规则。采用归纳式学习思维,通过分组讨论、集体研讨、质疑辩难,得出综述写作的五项基本规则,明确了综述写作的重要概念、思维逻辑、结构特征、语言特色,对综述写作作出了理论探讨,并为教学提供了参考样本。

数据治理下的区域教育质量监测数据分析系统探究

教育质量监测数据分析涉及海量的数据,迫切需要开展数据治理相关理论在教育质量监测数据分析领域的研究和运用。研究者采用文献研究和案例分析等方法,明确了教育质量监测数据分析阶段中数据治理的概念,剖析了区域教育质量监测数据分析系统的构建原则和框架:由功能模块、算法支撑和保障体系三个层级构成,包括12个功能模块、4个算法库以及贯穿全过程的数据质量保障体系;并以苏州市教育质量监测数据分析系统为例,阐述了数据治理理念在区域教育质量监测数据分析系统构建中的具体应用和实践:实现数据深度挖掘、监测工具质量分析、增值评价等功能的运用。最后,展望了区域教育质量监测数据分析系统的未来拓展方向。

核心素养下的解析几何学习障碍分析及教学策略探究

解析几何板块内容是数学课程的重要部分,对培养学生数学思想和创新能力具有很大的促进作用,能够从一定意义上拓宽他们的知识眼界,使其建立较好的数理基础素质.基于此,本文对核心素养下的解析几何学习障碍进行分析,并对教学策略进行探究.

初中数学实验常态化实施的原则及路径

初中数学实验常态化实施应遵循目标性原则、主体性原则、合作性原则、适切性原则、创新性原则,以片段式、主题式、专题式的数学实验形式融入常态课堂,凸显促进学生知情发展、助力积累活动经验、呈现完整学习过程的育人功能,实现数学学科立德树人这一根本任务。

地理“问题研究”课设计中实例材料的运用

"问题研究"是结合学科主干知识的研究性学习专题。"问题研究"课的教学设计可以采用"抛锚式教学"模式,在研析课标要求和教材呈现的核心问题基础上,合理选择并运用乡土性实例材料、时事性实例材料、生活性实例材料,借助预设的活动任务单,引导学生围绕核心问题展开深度研讨。

笔调与旨趣:随笔的表达

【专题解释】以《读书:目的和前提》《上图书馆》两篇文章为载体,通过提炼阅读主张及关于随笔文章的表达特征,达到读懂两篇文章并建立健康的阅读理念之目的。【预习任务】自查关于黑塞的相关资料,自读两篇文章。【学习任务】学校图书馆落成,阅览室墙壁上准备悬挂一些谈阅读的经典文章,学校发动学生撰写。请你阅读《读书:目的和前提》《上图书馆》,写一篇500字的推荐短文。

研究性学习选题指导课的路径化设计

研究性学习的选题指导课有两条相互交织的路径:学生选题的思维过程有一定的路径,教师的指导过程是按一定的指导路径帮助学生将自己的思维过程具体化、明晰化。指导课的核心是以预设路径引导学生深度思维,关键节点有:兴趣驱动,进行问题的方向性选择;对具体问题提出具体观点,这是选题的难点和关键;梳理观点,梳理出支撑观点的依据或资料,以及获得资料的途径和方法,形成初步的研究设想。在指导路径的后端,课题的学科及专业定位是重要节点,也是课题后续研究的专业原点。

《泰戈尔诗选》整本书阅读素养测评

一、作品导读泰戈尔出生于1861年5月7日,他的父亲是一位宗教哲学家和社会改革家。泰戈尔从小并没有接受常规的学校教育,他主要靠家庭教育和自学获得学养。他14岁时就发表了长诗《野花》,1882年出版抒情诗集《暮歌》,1913年凭《吉檀迦利》获得诺贝尔奖。泰戈尔诗选的版本非常多,人民文学出版社1994年版的《泰戈尔诗选》是一部泰戈尔诗歌作品合集,共选择了《诗选》《故事诗》《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《1921—1941年诗选》等七部作品。

让化学成为关注社会问题的工具——二氧化硫性质主题式复习教学设计与实施

文章以“让化学成为关注社会问题的工具”为主题,通过主题创设情境,巧设问题探究主题,达成目标升华主题,对二氧化硫性质复习进行教学设计。在实施过程中,以情境线、知识线、活动线贯穿其中,使学生在解决问题的过程中复习化学知识,感知化学与社会的紧密联系,培养化学学科素养。

细菌纤维素的制取方法及在服装设计中的应用

在艺术设计领域,生物技术的运用是近年较为引人注目的创新之一。本文试就生物技术中的细菌纤维素在服饰设计中的运用作一个方法技术的阐述,提供服装创意设计的一种新方法新思路。

初中数学教材理解的视角分析——从两节新手课说起

数学教材是学生数学学习活动的载体,理解教材是教师上好课的前提。新入职教师表现出“不读”和“浅读”教材的现象,导致课堂教学“低效”。基于理解教材的视角评析“有理数加法”同课异构活动,提出从整体布局、内容设置、联系发展、隐性知识、方法策略等视角理解教材,提升教学水平,促进新入职教师的专业发展。

视“错误”为“拐点” 提升学生运算能力

运算错误是大多数学生容易犯的错误。在学与教的过程中,教师应不仅要求学生订正错误,进行纠错,更应该引导学生研究错误,弄明白运算错误的背后是什么。引导学生从＂纠＂错到＂究＂错,不断实验和反思;在＂错误＂中＂体悟＂,以彰显思维的品质;在＂繁则思简＂的过程中,凸显思维的深度,以达到在错误中进行学习和进步的目的。

浅谈积极心理学在初中英语教学中的渗透

本文关注积极心理学在初中英语教学中的渗透,即积极心理学可以激发学生的学习兴趣,引导学生的积极情绪,帮助学生培养积极的情感体验,培养学生的创新思维,建立良好的师生关系,进行积极的教学评价等。