生源危机背景下电气自动化专业发展策略——以苏州健雄职业技术学院为例

高职教育是江苏省教育领域的一道亮丽风景线,由于人口逐渐减少,本科院校不断扩招,在生源紧张的情况下,我国高职教育面临"调结构、转方式"的发展形势。本文通过分析2015～2017年苏州健雄职业技术学院电气自动化专业面临的生源危机,探讨生源危机给电气自动化专业带来了哪些挑战。在原有电气自动化专业的发展基础上,制定了在生源危机背景下电气自动化专业发展策略。

创客时代3D打印技术在高职创意电子课程中的应用研究

针对电子产品设计与制造的特点和要求,将3D打印技术引入专业选修课《创意电子产品的设计与制作》的教学和实践活动中,配合课内教学体系,设置了"初-中-高"三层次课外创新制作项目,采用基于翻转课堂理念的混合式教学方法,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主学习能力,加强了学生的创新能力和动手能力,取得了良好教学效果。

电子技能大赛引导下的学生自主创新能力培养的探索与实践

培养学生自主创新能力是高职人才培养的重点,鼓励学生积极参与技能大赛是提高学生自主创新能力的重要途径之一。本文分析了电子技能大赛在培养学生自主创新能力中所起到的作用及存在的问题,结合苏州健雄职业技术学院电气工程学院"全员全程化"学生自主创新能力开展思路,提出了可行性的、有利于提高学生自主创新能力的培养方案。

基于微信“雨课堂”的空中智慧教室创建实证研究——以“电子线路分析与应用”课程为例

随着教育信息化的不断推进,教室向空中延伸是未来课程学习的必然方向。本文正是在这样的信息化背景下提出了基于"雨课堂"的空中智慧教室的创建方法。本文以"电子线路分析与应用"课程为例,开展了基于"雨课堂"的空中智慧教室创建研究,利用"雨课堂"融入课堂翻转模式,在课前设计好适用于移动终端设备的电子课件、任务单和试题,利用"雨课堂"微信平台进行推送;其次课后还可以推送语音并开通在线答疑的功能。通过空中智慧教室的创建实证研究证明,空中智慧教室能够丰富在校大学生的网络学习资源,从而使学习变得方便而高效,同时"雨课堂"的运用也提高了教学成效。

基于混合式教学模式的高职单片机课程教学设计实践与研究

传统的项目化教学忽视了学生的个性化培养和多样性需求,针对此问题,利用线上资源与线下教学相结合的教学模式,以项目"节日彩灯的设计"为例,从教学设计、教学实施、教学效果三个方面探究了如何开展单片机课程混合式教学设计,实践证明,新的教学模式有助于提高学生的实践能力和创新能力。

基于STC15F104E单片机的室内定位装置设计

本文阐述了一种以STC15F104E单片机为核心控制器的室内定位装置的设计,系统由STC15F104E单片机最小系统、稳压电源模块、存储器模块、LED小灯驱动电路以及光接收器模块和上位机软件构成。给使用场地的不同位置的灯具体定位,每个灯设定一个地址码。利用正常使用的灯发送对应的地址码,通过光接收器接收并识别相应的地址码,就使得该设备具有室内导航的功能,并且软件可以上传消费者的消费类型,进行大数据分析,定位消费者的消费喜好等。

基于改进匹配追踪算法的语音信号处理研究

针对匹配追踪算法最匹配原子的搜索存在计算量较大、时间过长、效率不高等问题,根据粒子群算法的搜索特性,使用概率选择方式更新全局极值,利用混沌映射改善随机值,并将改进后的粒子群算法融入到标准匹配追踪算法中,通过重构语音信号,证明改进后的算法具有一定的可行性,其重构质量和运行速度均优于标准匹配追踪算法。

基于Proteus 的数字钟电路的设计与仿真

数字钟作为生活中一种常见的计时工具,备受人们的欢迎,它通常使用在手机、闹钟、马表等各个与计时相关的应用中。本文介绍了数字钟电路的主要工作原理、系统组成、单元电路的设计以及仿真技术的使用。通过Proteus仿真技术以及部分芯片的使用,直观展现了数字钟电路的整点报时功能、校时校分功能,不仅功能比较完整,而且经济实惠。

基于企业多能工培养模式的SMT实训课程的实践与探索

本文通过对企业多能工培养模式的分析,提出了针对高职学生的SMT多技能培养方案。通过一周期的探索与实践,认为学生毕业时作为一个多能工和企业实现零距离对接是可行的。

高职电子工艺与管理专业岗位综合技能实训课程的开发与实践

1当前综合技能实训中存在问题的分析 本院电子工艺与管理专业开设综合实训课程已有两年,但实施后发现还存在两大问题。 1.1课程的综合性缺乏 综合实训是指学生在完成主要专业课程的理论学习和各专项技能训练后,综合运用所学的专业知识和专项技能,在校内集中进行的综合性、系统化训练。

基于电子竞赛的高职电子专业教学的一体化教学模式研究

全国大学生电子设计竞赛是国家教育部、信息产业部等部委负责的电子学科最大的比赛之一。比赛内容涉及应用电子、自动控制、无线通信、仪器仪表和传感器等多领域;比赛的目的是检验学生电子基础知识与设计调试能力的掌握程度、新技术、新工艺的了解与应用情况,以此引导各类学校对学生创新应用、团体合作等综合能力的培养,推进电子学科课程体系、教学内容与教学模式的改革[1]。