主体参与式课堂教学在《思想道德修养与法律基础》课中的探索与实践

主体参与式课堂教学是在平等、民主、宽松的课堂氛围中,以学生为主体的师生互动共进,符合思想道德修养与法律基础的课程特点。该课程实施主体参与式课堂教学时需要做到关注学生主体需求,构建平等互动的师生关系,教学内容彰显问题意识和灵活多样的教学方法。

回归学生主体的道德教育思考

传统道德教育的低效,主要是因为其脱离了道德主体、远离了现实生活、背离了义利关系,违背了道德为人而存在的本质,过于意识形态化。道德教育从本质上说是一种主体性的活动,有赖于道德主体的自主选择和自我建构。因此,道德教育必须回归学生主体,直面真实生活,在尊重个人利益的基础上实现道德对学生主体的指引和感召。

高职院校心理健康教育工作的特殊性及问题对策研究

现阶段，高职教学工作，在国内的高等教育教学工作中，占有较为主要的地位。高职教育教学工作，拥有自身独有的特征。比如：高职教学工作的职业性，学生专业素质的差异性，以及其他方面的特征。高职教学工作人员，能够对这些特征进行相应分析以及研究，这样就可以在很大程度上，有利于对同学们心理健康情况的研究工作的实行。本文着重对高职院校心理健康教育的特殊性进行了论述，并进一步分析了高职院校心理健康工作所面临的问题及解决方法。以期对相关教育管理部门提供相应的资料参考。

高职院校心理健康教育工作的特殊性及面临的问题

高职教育目前已成为我国高等教育非常重要的组成部分。高职教育存在办学的职业性、生源的特殊性以及学生身心健康状况的复杂性等特点,对高职院校学生的心理健康状况进行研究具有重要的社会意义。本文着重对高职院校心理健康教育的特殊性进行论述,并进一步分析高职院校心理健康工作所面临的问题,以期对有关教育管理部门提供决策参考。

新加坡培养学生全面发展的理想素质管窥

新加坡教育注重学生全面发展的理想素质培养。作为新加坡教育之有机组成部分的新加坡南洋理工学院,在培养学生全面发展的理想素质方面有着可资借鉴的独到之处。主要体现在严谨、柔性的学生辅导与管理,灵活、多样的国民教育,创新、坚实的专业竞争力,丰富、有序的课外活动,以及优美、和谐的校园人文环境等。这对我国的高等教育的发展、高素质人才的培养具有启迪与借鉴意义。

音乐素养培育对提高大学生素质的作用

音乐素养的培养对促进大学生素质的提高有着重要作用。音乐素养不仅有助于大学生人格的完善,而且有助于大学生创造性思维的发展,以及审美能力的提升。文章提出要通过音乐作品选择上"美"与"善"的统一,音乐教学方法上"亲历之知"与"学理之知"的结合,以及音乐艺术环境营造上"内"与"外"的合力等对策,来提升大学生的音乐素养,以促进大学生整体素质的提升。

大学学人与大学精神的守望

大学精神是一所大学的灵魂,是大学之所以成为大学的内在根据。大学精神最为鲜活也最为本真地体现在大学学人的身上,即大学师生之间的精神交流以及内在生命的成长。大学学人是大学精神的营造者和守望者,应持守"为学术而学术"的独立精神、"兼容并包"的自由精神、"以人为本"的人文精神以及"以真理为友"的批判精神。