浅谈加强卫生职业技术学院实习生的思想政治教育

卫生职业技术学院学生毕业实习是学生综合运用已学理论知识与技能来解决实际问题的实践过程,是理论与实践相结合原则具体表现,是培养学生独立分析问题与解决问题能力的主要阶段。客观地分析实习生的思想状况,着力解决各种来自实习过程中的思想政治工作问题,加强实习生的思想政治工作,具有重要的意义。

医药卫生职业教育产教融合型实训基地建设研究

本文针对医药卫生类职业教育的行业特点以及开展本科层次职业学校建设的要求,探讨通过建设“医教融合,校企合一的大健康医教融合校企共同体”“多方协同,优势互补的高水平医教联合校企协同体”“互惠共赢,共同发展的新模式产教融合校企合作体”,从而在医药卫生职业教育中构建符合产教融合要求的新型实训基地。

校院联合、医教一体开展专科护理人才培养的探索

在国家政策的支持和引导下,我国专科护士培养取得长足进步。但总体来说,仍存在专科护士教育体系不完善、培训内容不规范、师资力量薄弱、缺乏统一的资格认证、培养形式单一等问题。文章在分析我国专科护士培养的现状和存在问题的基础上,提出了高职院校联合临床教学基地“医教一体”开展专科护士人才培养的新路径。从专科护士“医教一体”培养合作模式与运行机制的建立、培养对象的选择和专科护理“医教一体”人才培养模式的创新、课程结构的重塑、临床教学基地的建设和专科护理师资队伍的建设等方面开展积极探索与实践,取得较好的成效,相关探索与实践是对专科护理人才培养新机制、新途径的有益探索,有利于充分发挥学校教育和高质量医疗资源两方面的优势,共同促进我国专科护士人才的培养,也为完善专科护士学历教育体系提供实践参考。

校企合作开发课程中职业院校的职责与使命

产教融合、校企合作是新时代我国职业教育办学的内在要求,校企合作开发职业教育课程是其中一项重要内容。在校企合作开发职业教育课程过程中,职业院校需要主导课程开发过程,把控课程开发质量:坚持课程开发的系统性,构建校企合作职业教育课程开发的理论框架、工作策略和工作流程体系;坚持课程开发的专业性,组建专业的课程开发团队并保障多元主体的独立立场,充分发挥教育专家在课程开发团队中的作用;坚持课程开发的长期性,常态化地维护、审视、更新、完善课程体系和资源。

排队论模型在苏州市某医院门诊医师配置中的应用研究

目的:应用排队论理论定量分析消化科门诊医师工作量,提出医院最优运营的医师配置。方法:运用排队论模型,计算消化科普通门诊患者排队系统中的各项运行指标,提出合理的配置方案。结果:每周一、三、五上午配置3名医师较为合理,每周二、四配置2名医师较为合理。结论:排队论为医院精准配置门诊医师提供科学依据。

高职护理教学改革的探索与实践

高职护理专业课程改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。通过分析高职教育改革的理论依据与现实要求，剖析高职护理教育的现实状况，结合实际经验，提出了高职护理专业教学改革的具体内容与方法。

数据挖掘中一种基于集合覆盖的元素重要性估计算法

对给定数据集合的元素重要性进行估计是数据挖掘领域中的一项重要应用。现有的技术都是通过排序或选择来发现重要元素,其主要缺点是没考虑高排名对象可能非常相似甚至完全相同这一事实,忽略了高排名对象间的冗余性。因此,在强调多样性的场合,该方法性能有限。通过将排序和选择相结合,提出一种基于集合覆盖的元素重要性估计算法。该算法不仅考察单个集合覆盖的解,而且计算元素参与的高质量集合覆盖数量,进而为元素分配重要性分值。基于实际数据的实验和用户学习结果表明,算法性能高效,元素重要性评估结果的有用性高,且与人类感知相一致。

基于学术权利——学术责任关系的大学内部学术管理设计

走出象牙塔的大学面对学术权利与学术责任问题时,应该超越过去"被动承担责任"的心态,在尊重学术自由、大学自治传统的同时,正面责任,积极承担来自多方面的责任。本文关注大学如何立足学术权利——学术责任的基本问题,借助大学章程,充分考虑招聘、晋升程序、教师发展性评价、终身教职、学术审查制度与学术责任追究、惩戒等问题,充分发挥大学在维护权利承担责任中的作用,从而设计并构建一种相对更为合理的大学内部学术管理体制。

统筹兼顾在高校管理实践中的运用

统筹兼顾是党长期坚持的工作指导方针,是科学发展观的根本方法。在高等学校管理实践中,应坚持以科学发展观为指导,统筹兼顾人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大功能,统筹兼顾规模、结构、质量和效益四项指标,统筹兼顾政治、行政、学术和民主四种权力等,妥善处理各方面关系,促进学校事业全面协调可持续发展。

以社会需求为导向培养人才的基本策略

培养社会所需要的人才是高等教育的基本职能之一。高等学校应当及时、全面、准确地了解和掌握社会需求,并以此为导向,紧密结合自身的条件和可能,合理地选择和确定人才培养的类型、层次、数量和质量,从而形成学校发展与社会发展的良性互动。

主动适应卫生事业发展 多层次培养相关医学人才

目的 针对高职高专院校学生原有文化基础与学习能力差异较大的现实,结合卫生事业发展对不同层次医学人才的需求,探索多层次相关医学人才培养的有效途经.方法 结合学分制管理制度的实施,采取分层次教学的方式.结果 学生原有基础不同其学习能力和自我发展要求不同,比较适应不同层次的教学要求.结论 分层次教学能够将行业对人才规格要求的多样性与学生发展的个性化进行有机的结合,有利于促进不同层次学生的成才与发展.

临床科室中高职学历护士人文素质现状调查与分析

目的了解中高职学历层次护士的人文素质和综合能力，为卫生类院校护理教育提供参考。方法对30所医院护士的人文素质与综合能力进行调查。结果在20个观察项中，不满意率最高的是“文献检索能力”，最低的是“文明用语”；不满意率居前10位的观察项中，“刚性人文素质能力”有6项，“柔性人文素质能力”有4项；不满意率最高的是三乙医院，最低的是三甲医院。结论学校应根据医院对人才素质的需求，更加重视对护生文献检索能力、人文知识、计算机应用能力、英语应用能力等人文素质的培养。

“三段式”护理实践教学模式的创新与实践

目的通过“三段式”护理实践教学模式的创新，在强化护生专业技能训练的同时加强护生评判性思维能力及创新能力的培养。方法以校内实验室、综合性护理实训中心和实习医院为平台，以护理基本技能训练为载体，引导护生在掌握操作技能的同时，注重对“问题”的分析与评判。结果护生在专业技能得到有效训练的同时，学会了对“存在问题”的分析与评判，强化了护生专业理论知识的应用和评判性思维与创新能力的培养。结论“三段式”护理实践教学模式提高了护生的综合素质和处理临床复杂问题的能力。