基于叶圣陶“特设境遇”思想的小学语文教学情境创设路径探索

随着教育改革的不断深入,情境教学作为一种创新的教学方法,受到越来越多教育工作者的关注。基于叶圣陶的“特设境遇”思想,对小学语文情境教学的路径进行探索,提出通过构建生活情境、问题情境、多媒体情境、游戏情境等,提高学生的学习兴趣,培养他们的实践能力和创新思维。

美好记忆伴我们前行——叶圣陶先生与叶圣陶实验小学

吴淞江上,天色完全黑了。浓云重叠,两岸田亩及疏落的村屋都消融在黑暗里。近岸随处有高高挺立的银杏树,西南风一阵阵卷过来涌过来,把落尽了叶子的杈桠的树枝吹动,望去像深黑的鬼影,披散着蓬乱的头发。江面只有一条低篷的船,向南行驶。正是逆风,船唇响着汨汨的水声……

“形神意”造型观在小学美术人物画自主学习教学中的应用研究

在素质教育的背景下,小学美术课程注重培养学生的能力。该文立足于“形神意”造型观与学生自主学习有效融合的小学美术课堂,提出了四个自主学习的阶段——“受与识”“存形”“传神”和“达意”,每个阶段都致力于提升学生对美术的理解和创作技能。结合“形神意”造型观的自主学习不仅符合素质教育的理念,而且有助于解决学生在创作和欣赏人物画过程中遇到的难题,促进他们在艺术领域全面发展。

立足儿童立场,搭建高效课堂——小学道德与法治情境教学有效性探究

在当今社会,儿童的成长环境日益复杂多变,他们面临着各种各样的挑战和困惑。因此,我们需要从儿童的角度出发,深入了解他们的需求、想法和问题,从而为他们提供更加有效的教育和引导。“一切为了儿童”,是我们教育理念的核心,亦是我们坚守的教育初心。本文以儿童立场为出发点,旨在探索行之有效的道德与法治情境教学策略。通过与儿童对话的方式,关注真需求、真想法和真问题,寻找道德生长点;遵循儿童身心发展的特点和成长规律,以层层递进、螺旋上升的方式组织和呈现教学活动,增强教学的实效性。

小学音乐教育涵养生命教育的实践探索

小学音乐教育以其独特的艺术形式和丰富的教学内容为生命教育提供了肥沃的土壤。自然生命、精神生命和社会生命在小学音乐教育中的涵养体现明显,教师可以通过融合自然元素、开展户外教学、引导观察与表达;精选音乐作品、注重音乐体验、引导反思与讨论;强调团队合作、渗透社会责任、开展社会实践等策略的实施,让小学音乐教育在涵养学生生命教育方面发挥更大的作用,从而有力助推学生健康茁壮成长。

叶圣陶教育思想下“生生课堂”的内涵与实践

对叶圣陶教育思想进行梳理、解读,进而来指导学校构建“以生为本,教为不教,学为再学,教学相长”为本质特征,以“自主、自探、自辨、自律”为育人目标的“生生课堂”范式,明确“生生课堂”的实践操作要义、课堂评价转型等内容,既有利于传承和实践叶圣陶教育思想,也有利于形成教学改革的课堂新模式。

语文教材中的德育内容和实施路径——以部编版小学三年级语文上下册教材为例

语文教材承载着德育功能。因此挖掘语文教材中的德育要素是对学生实施德育的必要步骤。同时,针对具体的德育要素,采取一对一的方法设计,让德育要素真正渗透于每个语文课堂教学活动的环节之中。本文对语文教材德育教学内容进行总结归纳,并在此基础上提出实施德育的方略。

基于真实生活的小学中年级习作教学策略

随着教育教学的不断发展,小学中年级的习作教学也需不断更新和完善。本文对基于真实生活的小学中年级习作教学策略进行了探讨。介绍了体验式教学的概念和特点,探讨了如何在教学中引导学生从真实生活中获取素材,如何在习作过程中培养学生的观察力、想象力、理解力和创造力。结合案例,阐述了基于真实生活的教学策略在小学中年级习作教学中的实际应用及其效果,该教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握写作技巧,提高写作水平,同时也可以促进学生的个性化发展和创新能力的提升。基于真实生活的小学中年级习作教学策略,具有重要的教育意义和实践价值。

浅析小学语文游戏教学中的德育

语文游戏教学对培养小学生核心素养有至关重要的意义。因此,本文通过探究不同的语文游戏活动类型,即服务于教学设计的语文游戏教学活动、服务于专题的语文游戏教学活动,开展不同的语文游戏教学活动,帮助学生进行针对性的训练,渗透对学生的德育。

项目化学习视域下“边缘学生”的回归路径探析

随着项目化学习在教育领域的广泛应用,课堂中的“边缘学生”问题也日益凸显。旨在探析项目化学习视域下“边缘学生”的回归路径,通过分析“边缘学生”的发展表现、成因,提出针对性的回归策略。

思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究

小学英语是学生英语学习的基础内容,对学生英语水平的提升具有非常重要的意义,是教育教学的启蒙阶段。为了提高小学英语教学的有效性,保证课堂教学质量,教师一定要利用科学合理的对策将英语中的分散知识点进行重新整合,而思维导图教学模式就能够很好地实现这一点,将细化的知识内容串联成系统脉络,帮助学生发现英语知识中的具体规律,从而有效进行学习。本文就结合小学英语教学的实际情况,简单阐述一下思维导图教学方法的主要含义,分析其对学生英语学习的重要意义,并提出行之有效的对策,为学生英语成绩的提升奠定坚实的基础。

爱学 会学 会用——小学生数学素养培养策略初探

本文将以新课程标准为指导,结合多年小学教学的实践经验和小学生的个性特点,从如何培养激发学习兴趣、养成学习习惯、学以致用等方面探讨培养小学生数学素养的策略。

在阅读中找素材、学技巧——浅谈小学中高年级的写作训练

叶圣陶老先生说过这样两句话：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。老师之训练必做到此两点．乃为教学之成功。”叶老的教育思想给我们以深刻的启示，教师应结合阅读教学。

微课在小学语文阅读教学中的应用探究

微课是信息技术下的产物,其具有短小精悍的特点,目前受到了很多教师的关注。本文试从微课在小学语文阅读教学中所呈现的特点、现实意义,以及在课前预习、课堂教学、课外阅读中的应用三个方面探究微课在小学语文阅读教学中的应用。

试论自育式小学语文课堂的构建

为有效贯彻落实以生为本的教育理念,充分发挥学生的课堂主体性,新时期的小学语文课堂应该注重教学模式的转变,结合学校实际情况及学生的知识接受能力选择恰当的方式提高学生的课堂参与度,为其语文综合素养的全面提升打好基础。文章以《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的教学为例,探究自育式小学语文课堂的构建,提出要发挥语文课程价值,锻炼学生的学习能力,就要确保学生在“读”“思”“品”“积”“用”方面养成良好的语文学习习惯。

以生为本——全面优化小学英语作业设计

大多数学生对作业感到头疼,尤其是英语作业,他们对抄记单词'烦得不得了'。其实课下作业是课堂教学的辅助,起着举足轻重的作用。教师要以生为本,全面优化小学英语作业设计,让学生们感到完成英语作业不再是负担,而是一种快乐。

“咬”定文本,“言”犹未尽——小学高年级语文课堂言语实践之体会

《语文课程标准》明确指出：“语文课是实践性很强的课程”。可见语文课即学生的言语实践课．通过大量的听说读写的言语实践学习祖国语言文字，习得语文能力。言语实践的凭借就是叶圣陶先生所说例子——课文。因此，教师须潜心会文，保持言语警觉和敏锐．练就一双善于发现的“眼睛”探寻言语实践的综合环境，构建最有价值的言语实践组块，使学生徜徉于文本情境，物我两忘，激扬文字。最终，语文的工具性和人文性统一于言语实践中齐飞。

素质教育下小学数学教学方法的变革

随着素质教育的提出,教学方式也要随之改变,要更多地满足学生综合发展的需要.本文结合自己对小学数学教学的实际,对小学数学教学的教学方法该如何进行改革提出了自己的思路.一、转变教育观念随着社会的不断发展和进步,应试教育已经过时,素质教育是社会对教育的要求,也是教育发展的必然趋势.为了适应素质教育,我们首先要进行教学观念上的转变.

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

随着我国新课程改革的不断深化,小学数学教学生活化越来越得到广大教育学者与教育工作者的重视。在小学数学教学中实现生活化教学,不仅可以提高小学数学教学质量,更可以提高孩子学习数学的兴趣。但是由于诸多因素的影响,使得目前我国小学数学实施教学生活化还存在着一些问题和不足,这严重制约了小学数学教学生活化的实现。