小学语文“微写作”策略例谈

学生作文能力培养的途径多种多样,结合文本的语言特色、篇章内容、结构特点等相机嵌入“读写结合”的迁移训练,进行“微写作”,不失为一种“低投入、高回报”的作文训练形式。教师可以引导学生关注文本的表达形式,模仿写作;也可以引导学生关注文章内容,带着自己的理解进行写作;还可以引导学生关注情节空白,发挥想象进行写作。

勾连互文:小学古诗词深度阅读指导的有效策略

当下小学古诗词教学中存在着一些误区,学生的阅读浮于浅层,无法体悟古诗词的独特视角、深邃思想和真切情感,也无法达到“不需要教”的境界。针对学习难点,在阅读指导中以勾连互文的策略,拓宽阅读的广度,挖掘阅读的深度,转换阅读的角度,可以有效推进小学生的古诗词深度阅读。

小学英语Story time板块学习活动的教学与设计策略研究——以Unit 5 Our new home为例

以译林版小学《英语》四年级(上)Unit 5 Our new home为例,基于Story time板块的小学英语学习活动提出几点建议。认为在新一轮课程改革中,践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,小学英语教学焦点逐渐转向学习活动的设计与实施,教师应在明确语篇内涵、精准描述目标的基础上,遵照趣味性、层次性原则,设计丰富的小学英语学习活动,培养学生的综合能力和基本素养。

育人视域下的小学语文“跨学科学习”特点、原则及策略

“跨学科学习”任务群以育人为导向,彰显出学习时空的广阔性、学习样态的多元化和学习过程的鲜活感等特点。教师在教学的过程中,应把握其学科性,以“语”为根本;把握其融通性,以“跨”为方式;把握其成长性,以“学”为要义的原则。可以采用“三全”策略提升学习品质:全面了解,通过真主题驱动真学习;全程互动,通过真参与促进真体验;全员评价,通过真表现托举真成长。

例谈小学数学实验教学的策略与目标

在小学数学教学中，引入实验，引导学生通过实验操作、现象观察以及合情推理、数据分析，来建构知识、解决问题，可以大大提高学生对数学的兴趣和认识，同时发展学生的数学思维。具体而言，要做到：引导学生从生活经验到数学经验；帮助学生从数量感知到方法感悟；促进学生建构数学模型；促进学生发展推理能力。

探索小学语文阅读与写作结合教学的路径

为了更好地践行素质教育理念,小学语文教师必须遵循学生身心发展规律,在传授学生文化知识的同时提高学生的综合素质。为达成此目的,教师应加强对阅读与写作的重视,寻找阅读教学与写作教学的契合点,使学生在阅读中学习写作技巧,在写作中激发阅读兴趣。本文以部编版小学语文教材为依托,分析了小学语文阅读与写作结合教学的重要意义,并根据教学现状,对二者结合的有效路径进行了探索。

情境教学法在小学语文教学中的应用

随着教育行业的持续改革,小学语文教学模式应逐渐从单一教学转变为多元化教学。情境教学法能够通过多种情境设定帮助学生更有效地掌握教材知识,并在一定程度上激发学生学习的积极性和想象力。将教材内容和情境相结合,能够为学生创造独立思考的空间,从而提高学生的综合水平。文章对当前小学语文教学现状进行了分析,明确情境教学法在小学语文教学中应用的优势,并列举了情境教学法的详细开展步骤和应用策略,为小学语文教学的发展贡献力量。

基于探讨教学视角的小学科学教学的创新路径探究

基于探讨教学理念的价值牵引,小学科学教学也发生了革命性变化。明晰基于探讨教学视角的小学科学教学的意义和问题,有效开展基于探讨教学视角的小学科学教学,有利于提升学生的科学素养,提升小学科学教学的价值机理和整体效能,推进小学科学教学生态。

主题意义引领下小学英语单元整体教学模式探究

在新课改持续深入的背景下,围绕着某一主题整合单元内容成为提升教学质量的迫切要求,在主题引领下整合单元知识内容可以引导学生深刻理解英语知识内容的关联,有助于发展学生的知识灵活应用能力和解决问题能力。但是单元整体教学要求教师科学把握学生认知特点和知识内容特征,以学生易于理解的方式合理开展单元整体教学,确保单元整体教学活动中“教”与“学”实现有效交互,从而引导学生自主建构系统性的知识结构。

小学数学竖式教学的有效开展

竖式计算是小学数学低年级的教学难点,很多学生在学习竖式教学时常常遇到困难,为了解决这一教学难题,文章对竖式教学的原则进行了总结,并从以下六个方面对具体的教学策略进行了阐述:重视算理教学,打好竖式计算基础;强化笔算、口算,提高竖式计算效率;开展分层教学,提高竖式计算能力;优化教学评价,强化竖式学习信心;做好课后练习,巩固竖式计算技能;开展实践活动,强化竖式计算应用。希望能够给广大教师提供一定的教学启发,让更多的教师能够在教学过程中明确方向,提升竖式教学的效果和质量。

回归体验:语文教学中知识建构的现实路径

知识建构理论表明,知识是在学习共同体中的个体与个体、个体与环境的持续互动与不断改进中获得的。体验是通过亲历、实践去感知和理解周遭事物,但在实际教学中,因体验疏离而出现理论与实践偏离的现象,导致学生自主参与不足,知识建构止于浅表。为此,教学需要遵循学习的规律而回归体验,让体验与建构相联互洽。语文教学中的知识建构应在体验的指向性、丰富性和层次性上着力,明确体验目标,打开体验路径,丰富体验层级;应增强意义体验,促进智性体验,提升综合体验。

情境教学在低年级语文课堂练习中的应用效果研究

本研究探讨了情境教学在低年级语文课堂练习中的应用效果。通过将日常生活情境融入语文练习,旨在激发学生的学习兴趣,提高教学效果。研究采用对比分析方法,选取两组学生进行实验教学,一组应用传统教学模式,另一组采用情境教学模式。结果显示,情境教学组的学生在学习兴趣、课堂参与度及练习完成质量上均显著优于传统教学组。这表明情境教学能有效连接学生与课文内容,提升学习效率。此研究为低年级语文教学提供了新的视角和实践证据,强调了教学内容与学生生活经验结合的重要性。

以生本理念为基础的小学体育分层次改革途径——还原学生主体地位,实现课程合理化目标

生本理念是指以学生为本的一种教学理念,体现在小学体育教学中,就是应该尊重学生在学习中的主体地位,结合丰富多彩的教学活动,为学生创设一个轻松愉悦的学习环境和锻炼氛围,从而提高其运动能力,推动学生的德、智、体、美全面发展。该文分析了生本理念的概念和内涵,并以此为基础,对江苏小学体育分层次改革的有效途径进行了讨论,希望能够进一步推进素质教育,提高育人品质。

从“有效四环节”中的“有效上课”分析小学低年级语文课堂教学方法

随着教育理念的革新和小学生学习诉求的提升,传统灌输式的教育方法已经不能满足当前社会背景下的语文教学要求。学校和教师更加注重语文课堂的有效性,其也成为评价语文教师教学质量的重要标准。教师要结合低年级小学生的身心发展特点,有针对性地开展日常课堂教学,以达到良好的教学效果,提高语文课堂的质量和效率。笔者着重立足于"有效上课"环节,对小学低年级语文课堂教学方法进行探索,以期以最佳状态完成小学低年级语文教学任务。

基于创新角度的小学体育教学方法探究

小学体育是我国小学教学计划的重要组成部分,小学体育教学质量影响着学生整体综合素质的提高。由于受到中国传统教育观念的影响,很多学校往往不太重视体育教学,过于重视文化科目的教学研究,使得学生的综合素质提高受到影响和阻碍。为此,在实际的小学体育创新教学过程中,老师应该注重学生心理特点以及身体条件,结合学生实际进行体育教学创新。新课程改革的大背景下,加强基于创新角度的小学体育教学方法的究有着重要的现实意义。本文旨在研究我国小学体育创新教学现状,针对出现的问题提出相应的解决策略,我国小学在体育创新教学方面的进一步发展提供一些可行性的思路。

秘密花园系列作业:小学高年级语文作业设计新探

作业设计应立足于学生的"学",其价值在于引导其"温故"与"探新",但长期以来陈旧的作业设计使小学高年级的语文学习落入应试窠臼。基于对其身心发展的独特性、秘密花园称谓及语文核心素养的认识,大胆进行秘密花园系列作业的创新实践探究,从尝试使部编教材知识系统鲜活起来、以语用视角观照内外节点、恰当运用多元评价体系等角度,为语文课程建设提供新思路。

分层教学法在小学体育教学中的应用探究

为了加快体育课程的改革步伐,促使学生素质教育的全面发展,就需要教师在教学中采用分层教学法,针对每一层次的学生,因材施教,提高学生的综合能力。本文根据学生的身体素质、兴趣爱好、学习能力等特点,主要从学生主体、学习任务、教学方法、教学目标等4个方面进行合理分组,有效分层,运用分层教学法提高课堂教学质量和效率,以确保每一位学生在今后的体育学习中都能够获得个人提升。

新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究

该文研究小学生的美术欣赏心理和美术欣赏习惯,探究如何运用美术教学活动培养小学生的美术欣赏能力和想象力,探究教学评价方式、德育内容在小学美术教育中的有效渗透。

浅谈小学语文课堂教学中的板书设计

板书设计要根据课堂教学和学生学习的需要,精心构思,通过文字、图画、表格等形式,巧妙、精当、形象地呈现教学内容,做到简明扼要、整齐美观、新颖独创。同时,设计板书要贯彻文路、教路、学路三结合原则,教师、学生有效互动原则,层次递进性原则。

水墨画教学在小学美术教学中的应用

水墨画作为中国画的一种艺术表现形式,以其极简洁的画面布局和恰到好处的留白安排,营造出浓烈的诗意和让人浮想联翩的意境。在小学阶段开展水墨画教学既是对我国优秀传统文化的传承,也是提高小学生的艺术审美能力的有效手段。因此,文章将分析在小学美术教学中开展水墨画教学的策略。