撸起袖子深耕十年,课题引领科研兴校——苏州市吴中区越溪实验小学“学校教科研与教学改革创新”经验谈

教育科研的投入是校长最有远见的投入。苏州市吴中区越溪实验小学以教科研为抓手，以教学质量为突破口，用了十年时间深入研究学困生转化工作，以学困生作为学校教科研的主攻方向，把学困生的研究作为提高学校教学质量的抓手，作为新时期学校发展的起点，走出了一条科研兴校的道路，用十年的亲身经历验证了一个常识：学校要发展，科研必先行。

文化摆渡人:教师身份的重塑——江苏省苏州市吴中区越溪实验小学教师团队建设的思考和实践

“文化摆渡人”的提出,意味着新的教师团队发展理念的确立,意味着教师身份的重塑。“文化摆渡人”具有“渡己”“利他”“协同”的显著特征。文化摆渡、技术摆渡和团队摆渡是成就“文化摆渡人”的有效路径。

中小学人工智能课程:实施困境与解决策略

中小学阶段是培养学生未来竞争力的关键时期,构建有效的人工智能教育实施路径,以培养学生的人工智能素养和创新能力显得尤为重要。当前,中小学人工智能课程实施存在课程定位模糊、课程落实无序、课程保障薄弱等现实困境。为此,中小学可采取相关措施来提升人工智能课程实施的效果,具体如下:坚持以核心素养为导向,清晰育人目标;丰富人工智能课程资源,加强模式研究;健全协同发展机制,强化课程保障。

小学高年级语文辩证性阅读与表达创新

在新课标的教育理念下特别强调了学生是学习的主人,教师在具体的教学过程中应该鼓励学生自主探索,并且在探索中养成辩证性阅读的学习方式,这样开展教学的主要目的是让学生通过理性的、反思性的阅读获取知识,从而解决实际问题。小学高年级的学生已经有一定的阅读理解能力,但是从目前的教育成果来看学生对文章的理解能力有待提高,学生不能够准确全面的概括和提炼文章主旨,更谈不上对文章的创新。由于学生没有严谨的逻辑能力导致学生只是简单获取知识而忽略了应用知识。因此本文章介绍了“辩证性阅读与表达”的概念以及价值,同时重点阐述在小学高年级中如何培养学生的辩证性阅读与创新的策略探讨。

为孩子的明天插上翅膀——苏州市吴中区越溪实验小学特色活动纪实

2006年12月1日，在一千多名师生同唱“吴山好风雨，育养学龄童”的校歌声中，苏州市吴中区越溪实验小学在新校址正式挂牌。随着悠扬的校歌声，这所创办于1913年的学校在历经近百年的发展后，如今以“新理念，新教育”为指导思想，把特色教育开展得有声有色，为孩子的明天插上了一双双别样的翅膀。

基于新课标背景下的小学数学单元整体教学探析

本文以小学数学教学为中心,对新课标背景下小学数学的单元整体教学进行探析,以求能在实际教学中总结出更多的教学经验。

情感教育在小学语文阅读教学中的实施路径探寻

情感教育是现代较为先进的教学理念,不仅能有效提高学生的综合语言表达能力和阅读能力,同时还可以进一步提高学生的情绪认知能力,对学生的情感探索和情感体验有很强的促进作用,以此来提升语文教学质量。在此基础上,本文首先简要分析了小学语文阅读教学中情感教育的重要性,其次深入研究了小学语文阅读教学中情感教育的发展现状,最后探讨了情感教育在小学阅读语文教学中的实施策略,以此来供相关人士交流参考。

小学语文教学中渗透德育的策略探讨

教育工作最根本的目的是立德树人,培养对国家有用的人才,因此教师在进行教学的过程当中,不仅需要帮助学生学习理论知识,同时还需要将立德树人的教育落实下去,让学生在学习的过程中形成正确的三观,正确的价值理念,因此,在进行小学语文教学的过程当中,教师需要进行德育教育,帮助学生提升综合素质,让学生掌握更加丰富的知识,并且使学生养成良好的行为习惯。目前在小学语文教学过程当中融入德育教育,仍然难以达到理想的要求。基于此,本文主要讨论了小学语文教学中渗透德育的策略,以供相关工作人员参考。

探讨小学语文经典诵读教学的问题与对策

学生通过阅读经典文章来增长知识,培养每个学生的文化修养,使学生认识到经典诵读的重要性。有了思想上的认知,学生在读的时候,就会提高注意力,才会有更好地思考、分析、内涵。在小学语文教学中,让学生先学习基础知识,然后让他们自己去阅读,从而提升他们的阅读能力,让他们更好地去对待语文,在以后的学习中也可以直面问题,并做出相应的对策。教师要引导学生多读经典名著,从名著中吸取营养,使他们更加了解中华文化的博大精深,树立强烈的民族精神。基于此,本文首先简要阐述小学语文经典诵读的重要价值,紧接着分析小学语文经典诵读教学的问题,最后提出小学语文经典诵读教学的对策,以此来供相关人士参考与交流。

拓展阅读教学方法在小学语文教学中的应用探析

拓展阅读是一种新的语言学习方式。拓展阅读能激发学生对语言的兴趣,让他们主动参与到语言学习中来。小学阶段的学生处在一个智力发育的时期,他们的阅读水平很低。因此在教学过程中,教师应该将拓展阅读教学方法应用其中,通过拓展阅读提高学生的语文素养。本文首先简要分析拓展阅读教学方法在小学语文教学中应用的意义,随后详细阐述拓展阅读教学方法在小学语文教学中的应用策略,以供相关人士交流参考。

劳动教育在小学道德与法治教学中的开展策略探讨

新时期的小学道德与法治课程教学活动开展中,劳动教育的重要价值已经逐渐被教师所认知,然而在教学实践中却面临诸多挑战。因此,教师要意识到劳动教育在小学道德与法治教学中的意义,积极采取有效策略推进劳动教育在小学道德与法治教学中的落实。随着新课程改革的不断推进,将劳动教育融入小学道德与法治课堂中显得尤为重要,其有利于学生良好品德。基于此,笔者就将小学道德与法治教学过程中劳动教育存在的问题以及开展策略进行分析和探究,以供相关人士交流参考。

创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析

小学语文教育是提高学生的语言技能和知识素质的重要阶段,因此,在语文教育过程中,老师要更好地起到教育引导的作用,从而让学生的核心素质得到全方位的发展。在新课改背景下,如何实现语文教学目标,让学生积极主动地参与到语文学习中,是每一位小学语文教师面临的重要问题。情境教学法作为一种重要的教学方法,能够帮助学生理解和感悟文本内容。同时,情境教学法还具有丰富课堂内涵、提高学生综合素养的作用。教师要充分把握学生年龄特点和认知水平,结合小学语文课程标准中的内容要求和目标要求开展情境教学。基于此,本文首先对创设情境教学法的概念以及重要作用进行简要分析,随后从八个方面对创设情境式教学法在小学语文教学中的应用进行研究,以供相关人士交流参考。

浅谈小学语文语用能力的培养策略

小学时期是语言教学的黄金时期,在小学语文课堂教学中有一个非常重要的教学目标,就是要引导学生正确地理解词语的意思,学会运用自己所积累的语言来进行表达。培养学生的理解、感受、欣赏与评价的能力,不但可以增强其对语言文字的理解能力,还可以帮助学生提升口语表达能力及思维能力。因此,教师要给学生提供一些有效的学习方法,引导学生加强对语言的积累,提高学生对语言文字的运用能力,使学生能够在课堂上会表达自己、想表达自己、喜欢表达自己。本文结合笔者多年的教学实践,阐述现阶段小学语文语用能力的情况,并提出一些可行性的教学策略供参考,希望学生的语用能力可以得到提升。

任务单导学:助力学习力生长的支架——以小学语文教材五年级下册《跳水》为例

任务单是当下“生本课堂”中经常使用的一种教学工具,它是教师基于班级学生的特点,依据教学活动的目标和内容进行设计,提供给学生使用的一种学习工具。任务单导学就是以学会学习为指向,以人的发展为核心,以激发学习动力、培养学习毅力、提升学习能力为最终目标的学习模式。通过设计预习单、导学单、作业单,能够帮助学生激活旧知,初探新知,重构认知,链接未知,由此推动学生学习力的生长。

小学体育教学过程中融入陶行知生活教育思想的重要性

陶行知作为我国著名的教育家,将一生都奉献给了教育事业。他总结出许多科学、现代化的教育思想。陶行知教育思想为我国教育现代化的发展奠定了理论基础。本文主要研究陶行知生活教育理论与小学体育教学相结合的重要意义,以及实践措施,为小学教学的现代化提供一些建议。

阳光体育背景下小学体育大课间活动改革的策略

阳光体育对于当今的小学体育教学提出了更高的要求,教师要在关注学生体育专业技能学习的同时,也注重学生体育综合素养的提升,注重培养学生的体育运动习惯,确保小学阶段学生身心健康发展。

小学语文绘本阅读教学优化策略探讨

小学语文教学内容包括字词掌握、阅读理解、写作练习和口语表达,其中阅读教学是重要的组成部分,是培养学生的文学素养、增强文化底蕴、提高审美能力、发展核心素养的重要渠道,教师要对小学语文阅读教学予以重视。绘本阅读是小学生进行纯文字独立阅读的基础,绘本并不仅仅是一种简单的带有插图的阅读书籍,而是通过图画将内容表达出来,让学生在阅读文字和图画时可以激发无尽的想象,培养学生的思维能力,为学生插上想象的翅膀。但当前小学语文绘本阅读教学仍然存在教学观念陈旧、没有从学生实际出发、内容不符合学生认知水平、绘本阅读方法单一、学生的阅读兴趣不高等问题,文章据此提出要树立新的教学理念、精选绘本阅读书籍、创设绘本阅读情境、拓展绘本阅读内容、完善绘本阅读评价等教学优化策略。

从儿童文学教学现状探讨小学“真语文”实践

随着教学改革的不断推进,全面提升学生的综合素养已经成为现代教学中的一个重要目标。儿童文学虽是小学语文的重要课程资源,但是并不能完全承担起小学语文的教学重任。那么如何在小学语文的教学中结合现阶段儿童文学的教学现状,实现"真语文"的教学,就需要教师在教学中不断探究。

图式理论在小学语文阅读前导活动中的实践

图式理论是认知心理学家研究心理过程的一个重要概念。文章结合图式理论在阅读前导发挥的预期、补全和选择重要信息的作用,尝试开发从散点式走向整体式、从单一性走向综合性、从表层型走向深入型的阅读前导活动,旨在激发学生主动阅读的积极性,培养学生深入学习的良好习惯,提高学生的阅读理解能力。