依托地域文化资源的育人方式变革--江苏省苏州市吴江区七都小学太湖“溇港课程场”的开发与实施

基于育人方式变革的“溇港课程场”的开发与实施是以时代为基,依托太湖溇港地域文化,以学生为本,在广阔的“溇港课程场”中,课程内容被结构化、整合化,以大单元、主题化、项目式等综合实践活动为支点,把优秀的太湖溇港地域文化请进课堂,建在校园,融入生活,基于实践,撬动传统育人方式,促进育人方式的深度变革。

小学数学社团供给侧结构性改革探索

数学社团供给侧结构性改革的实践探索,不仅要优化供给思路,还要扩大供给和优化供给内容、供给方式、供给策略等。秉持供给侧结构性思维,在思路上要从“管理”转向“服务”,在主体上要从“单一”转向“多元”,在内容上要从“零散”转向“结构”,在方式上要从“讲解”转向“探究”。供给侧视域下的小学数学社团活动,要优化供给、创新供给、精准供给,提升学生社团活动的针对性和实效性。

融通灵动,力行致远——七都小学溇港文化办学特色的寻根之路

如果你有一张放大的太湖地图,你不难发现,沿太湖东南岸一带,从湖州到苏州吴江,"河""港"纵横,"漾""荡"密布,典型的江南水乡泽国。古代太湖,入海出水口狭而长,排水不畅。江南多雨,雨水充沛时,滔滔湖水便往地势低缓平坦的东南方向排泄,南太湖沿岸众多的"漾""荡",也因此而滋润,因此而充盈,常年碧波荡漾。贯通太湖与"漾""荡"的水道,当地称作"溇"或"港"。据查。

学科融合视角下的小学信息科技教学实践路径

学科融合以一种整合创新型的教学模式帮助学生建构知识的联结关系,促进学科思维的整合从而达成实际的应用。作者分析了信息科技与数学学科融合的方向与角度,并以具体教学展示了学科融合的实践路径。

“双减”政策下小学数学作业设计与优化策略

众所周知,教师为学生精心布置课堂或课后作业,可以让学生更好地理解课堂上所学的知识,特别是针对数学这种难度较高、相对复杂的学科,更需要教师以更合理、更科学的方式来布置作业。“双减”为学生的家庭作业设计提供了一个新的契机。文章将基于“双减”政策,对小学数学作业的优化设计进行具体的分析与讨论。

核心素养导向下评价先行的教学活动设计与实践研究——以“数据与编码”模块为例

作者以苏科版信息科技四年级“数据与编码”为例,以小学生信息科技核心素养为导向,把握课程结构内在的逻辑关系,将教与学的目标前置,根据教学活动设计多样的评价方式,从多个维度探讨如何通过评价先行的模式促进学生核心素养的整体发展。

得法阅读思渐敏——关于课外阅读促进小学英语语篇教学的策略探究

英语是小学阶段的基础课程之一,主要为了培养学生的英语思维,为学生之后的英语科目学习打下基础。而阅读是英语学习中不可或缺的环节,阅读能够提升学生英语学习的兴趣,丰富学生的词汇积累,发展学生的思维能力。阅读主要分为课内阅读和课外阅读,在小学阶段,课内阅读教学也就是我们常说的语篇教学。本文从平时的英语教学实际出发,对课外阅读促进小学英语语篇教学的策略进行了探究,以期提升和培养学生的英语阅读能力。

以“智慧型教学”提高小学英语单词识记效率的研究

所谓"智慧型教学"指的是使得学生获得终身发展智慧的教学模式。在小学阶段,虽然需要帮助学生获得最基本的知识积累,但是,相较而言,更为重要的是帮助学生获得学习的智慧。而对于小学阶段的学生来说,词汇识记是学习英语知识的基础。要想提升学生英语单词识记的效率,是非常需要教师进行"智慧型教学"的,以此启发学生进行长期学习,更进一步。

多方式进入学习情境,多视角展开教学活动——小学劳动与技术教学心得点滴

《劳动与技术》是以项目为载体,融入探究学习、社会服务等多种学科的综合实践活动课程。新课程理念下的劳动与技术课堂教学,应该是一个师生、生生平等对话、沟通交流的学习过程。下面就本人的教学实践,谈一点粗浅的看法。一、创设情境,贯穿一个"趣"字托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"在劳动与技术教育中,我通过情节创设。

教是为了不教--小学自主阅读能力培养策略初探

阅读是学生学习知识的重要途径。自主阅读是指在有效的指导下,学生采用自主学习的方式开展阅读活动,并在活动中获得知识和成长。在新课程改革背景下,教师应创新教学模式,发挥学生的阅读自主性,培养学生的自主阅读能力。对此,本文从小学语文阅读教学的现状和重要性出发,探索了培养学生自主阅读能力的策略。

例谈小学低年级识字教学

《义务教育语文课程标准》对低年级识字教学的建议是：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率.对于小学低年级学生来说,形象思维占主导,容易被直观形象的事物所吸引,依据新课程理念精神,结合学生生活实际,在教学中运用直观教学法,可以有效提高学生识字效率.

有教无类 润物无声——如何促进小学音乐后进生的转化

《新音乐课程标准》指出:要关注每个学生的个性差异,使每个学生都有成功的体验,得到相应的发展。当然,这其中也包含了后进生,他们有着和常人一样的智力水平,没有感官上的障碍,但是由于成长环境、教育行为等方面的影响,导致他们在音乐学习上表现的并不好。作为教师,要能够有教无类,润物无声,设法引导和转化学生,让其对音乐学习产生兴趣,树立起学生的信心,并实现其全面发展。

小学语文教学中学生写作能力的培养

随着社会发展对语文教育的要求越来越高,对于写作能力的要求也越来越高。因此,从小学阶段起,写作不仅是学生在语言方面的运用和输出,更重要的是教师可以通过学生在写作中所传达出来的心理、情感、人格、意志等方面的信息,更加准确的培养学生的写作能力,真正践行"以人为本"的教育理念。

小学语文教育实施中国传统文化教育研究

随着国家对外的开放程度不断增大,在中国文化传播到世界各地的同时,越来越多的外国文化流入中国。小学语文作为学生学习中国优秀传统文化的基石,应积极自觉承担起传承优秀传统文化的责任。作为小学语文老师更应该对于小学教育实施中国优秀传统文化教育的情况进行分析研究。本人从为什么要实施中国优秀传统文化和中国优秀传统文化的具体实施方式两方面入手简单谈一谈自己的见解。

主题活动探究式教学模式在小学道德与法治教学中的应用

在小学阶段,教导好小学生学习道德与法治的知识特别重要,所以在教学过程中,教师要注重小学道德与法治的教学。在小学道德与法治的教学过程中,教师应该渗透主题活动探究式的教学模式,拟定一个主题,由主题学习出发,能够激发学生探索知识的兴趣,同时能够让道德与法治的学习变得更有方向。在此,我将对如何在小学道德与法治的课程中开展主题活动探究式的教学模式展开研究讨论。

探析小学体育游戏教学中培养学生责任意识的策略

小学体育游戏教学不仅可以锻炼学生的身体素质,而且可以借助各种形式的体育游戏活动来培养学生各方面的综合素质,其中之一就是可以借助小学体育游戏活动来提高学生的责任意识。

小学音乐课堂体验式合唱教学的探究

体验式合唱教学在小学音乐课堂中得以表现,我通过音准、节奏及旋律演唱训练等教学,让学生感受歌曲的美、体验音乐的意境、学会自己创编表演。在课堂合唱教学中,让学生掌握合唱中声音训练的基本方法,进而深入探究合唱中如何对音色、音量和协调性进行训练,有利于培养学生歌唱能力,进而使合唱声音更加和谐、完美。

小学品德与社会互动式教学模式初探

小学是德育教育的关键时期,能够抓住学生年龄认知的教学方式对小学品德与社会教育大有裨益.互动式教学为学生创造了更自由的课堂空间,为学生带来了更独立的学习意识,在教学过程中,教师要注意从学生心理、教学深度、教学发展这几个方向展开.

物型课程视野下的小学数学教学策略

物型课程是一个全新的课程,是指构成教育实施要素的一切物质条件的总和。取材于万物、化万物以育人是物型课程的最大特点。在小学数学教学中,教师要以物为载体,将相关物体进行数学化加工,使之成为结构化的教具、学具。数学化的物型有很多,其中,全息物型、组合物型和历时物型较为常见,数学教师应充分加以利用,引导学生更好地学习数学。第一,全息物型的教学利用策略。

小学体育教学中素质拓展训练的开展途径

当今社会对于人才的要求是非常高的,除了要具备一定的专业素养,健康的体魄、运动的精神也是必不可少的。在小学阶段开展体育教学是为了提升学生的身体素质,培养学生的体育精神,为学生未来更好地发展奠定基础。文章分析了在小学体育教学中开展素质拓展训练的重要性,并提出了开展素质拓展训练的策略。