民间游戏融入幼儿园体育教学的路径探析

民间游戏是根据人们日常生活以及风俗习惯逐渐发展起来的,也是中华文化的重要组成部分。随着学前教育课程改革的深入,民间游戏对幼儿的教育价值也日益凸显。教师要根据幼儿的兴趣爱好、个性特征、心理状况、身体素质等创新教学模式,将民间游戏融入幼儿园体育教学中,调动幼儿的积极性和主动性。教师要深入了解和剖析民间游戏的内涵和价值,从而科学合理地将民间游戏融入幼儿园体育教学中,改变过去的教学观念,运用科学合理的教学方式,提升幼儿园体育教学质量和效率,同时提升幼儿的学习能力和身体素质。文章对民间游戏融入幼儿园体育教学的路径进行阐述。

幼儿园玩沙区游戏中教师的指导策略

幼儿园玩沙区是区域活动的重要组成部分之一。它以沙子为基本材料,适宜地添加辅助材料,通过手和材料的操作,创造性地反映对周围事物的印象。它是指幼儿运用多种材料,对干沙、湿沙进行挖、拍、造型等创造性的行为表现。那么作为幼儿教师,我们该从何处入手对幼儿的玩沙游戏进行指导和引领呢?下面,我结合我班级幼儿两年的玩沙情况进行简单的论述。

谈幼儿园围棋课堂的“情”与“趣”

＂棋是智慧的体操。＂这是革命导师列宁著名的论断。围棋是中国古老的艺术奇葩,是一项志趣高雅而又充满激烈竞争的高智能游戏,它集智力、趣味、竞技于一身,兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能,是当今素质教育的一种绝佳手段。

浅谈幼儿园特色建设与师资队伍优化途径

近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育若干意见》等系列文件的出台，幼教改革的步伐空前迈进。在我看来，改革的立足与重心都无一例外于师资建设，因此，以师资的优质化为考量标准的幼儿园特色建设已成为幼教改革与发展的重要内容。

在围棋活动中培养幼儿良好个性品质的研究

琴棋书画，是我斟的四大文化瑰宝，早先的“棋”显然就是旧棋，所以，用棋的历史渊源流长，古来文人武客爱棋迷棋者数不胜数。如今，围棋这一情趣高雅、静中有动的“智力体操”已悄然走进了学校的大门，

早期阅读,阅读“起”早——浅谈对小班幼儿早期阅读能力的培养

近几年来,早期阅读越来越受到各国幼教专家的关注,他们认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用,幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习能力和水平。我国在新《纲要》中,也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

玩沙游戏与幼儿创造力发展的案例研究

玩沙游戏是一种结构游戏，是通过幼儿的想象以沙土为基本材料进行建构和构想，通过手的操作及成品创造性地反映对周围事物印象的一种活动。与其他活动相比，它更具有自主性和创造性的特点，它适合幼儿的生理、心理特点，对幼儿的全面发展具有独特的作用，属于创造性游戏的一种。

中班幼儿户外种植活动中的自主性发展探究

幼儿园户外种植活动是指幼儿园进行的团体植物互动活动,幼儿在户外种植园的特定区域进行种植和观察。幼儿园户外种植活动不仅是幼儿园科学教育活动的重要实践,而且对于促进儿童的全面发展具有重要的意义。本文通过对幼儿园中班种植活动中的幼儿自主性发展进行研究分析,论证了种植活动对于幼儿身心健康发展和自主性发展的重要意义。

让幼儿轻松快乐地学习围棋

这些年,我园仍继续行走在围棋园本课程的研究之路上,围棋作为特色课程,在我园已经初见起色,随着研究的不断深入,我园的围棋课程正不断地在实践研究中优化。作为课题的主持人,我始终认为围棋学习活动对于幼儿的能力发展有着非同一般的教育价值,而如何把孩子们带入快乐的围棋世界,教师的课堂教学手段、方法等却需要老师们在实践中不断摸索。

挖掘乡村教育资源促进幼儿健康和谐发展

随着教育改革的脚步，抓住“建设现代新农村”的机遇，走近村落幼儿教育，以往的条件差、设施简陋的农村学前班不见了踪影，展现我们面前的是设施设备先进，宽敞明亮、具一定规模的现代化乡村幼儿园，它成为乡镇中心幼儿园的分园。那所建设在乡村的幼儿园有着得天独厚的优势。阳光充足，农村自然环境优越，自然教育资源丰富，是城市和镇区孩子都无法享受到的。我们乡下农村的孩子们快乐地沐浴在家门口的“现代与农村”相和谐统一的乐园里。

“棋虽小道,品格最尊”——借鉴陶行知思想,谈围棋活动中幼儿良好心理品质的培养

“棋是智慧的体操。”这是革命导师列宁著名的论断。围棋是中国古老的艺术奇葩，是一项志趣高雅而又充满激烈竞争的高智能游戏，它集智力、趣味、竞技于一身，兼备了开发智力与培养品行等多项教育功能，

自然角中幼儿观察能力的培养策略

自然角是大自然的缩影,是幼儿园班级活动中极为重要的学习元素,也是幼儿亲近自然的重要学习空间。为了进一步发挥自然角的优势作用,结合以往教学经验深入探讨了自然角中幼儿观察能力的培养策略。启发式“静态”表象观察“静态”观察是观察的初级阶段,适用于小班幼儿。在引导幼儿观察自然角中的事物时,应以幼儿的兴趣为出发点,不限制幼儿观察内容的种类,依据幼儿喜好提供相应实物作为观察对象。

小班幼儿建构区自主游戏的教师支持研究

本研究选择幼儿园小班幼儿作为观察对象,从幼儿游戏和发展的角度出发,围绕建构区自主游戏时教师物质环境支持和心理环境支持两个方面展开,利用区域观察记录表记录幼儿自主游戏和教师支持的行为,分析建构区自主游戏现状,从中找出教师支持存在的问题,并对产生问题的原因进行探讨,提出改善小班幼儿建构区自主游戏的教师支持策略的几点建议。

区域活动中教师生成性导引策略的研究

区域活动作为课程游戏化的重要组成部分,它能促进幼儿语言、交往、认知、情感、行为习惯等多面的发展。值得注意的是,区域活动中教师的导引策略至关重要,将直接影响区域活动效果和幼儿发展。本研究中,教师通过对区域活动中的幼儿行为进行观察、提供多方面支持并认可幼儿等策略来促进幼儿的健康发展。

家园合作改善儿童“家庭保姆式教育”

目前我国家庭,主要以独生子女家庭为主,因此在对于子女的养育上大部分家庭就显现出宠爱有加的现象。儿童在家中的一切由长辈打理妥当,自己不需要动手。这导致孩子逐渐把这一切看作理所当然,“保姆式教育”的现象日趋严重。据不完全统计,走入“保姆式教育”误区的家长要占80%左右,这使大部分孩子产生了依赖心理,总认为有人应该对他们负责,而对家长的付出熟视无睹。

“精彩”的预构与再现

＂情境＂的解释为＂境地＂,即生活与工作中遇到的情况。＂有效课堂＂中的情境创设就是要在教学中创建生活与工作的真实情况。只有这些真实情况,才能给学生带来身临其境的感觉。因为现实生活的问题总是与特定的背景和条件紧密联系的,总是真实而复杂的。

家长是培育孩子责任心的引路人

我国著名青少年教育专家、＂知心姐姐＂卢勤老师,曾在《把孩子培养成财富》的报告中说到,要让孩子在生活中学会对自己说＂这是我的责任＂,同时建议家长把爱的机会还给孩子。众所周知,责任心缺乏是当前儿童发展中存在的一个严重问题。成为当今家长必须行动起来去反思去研究去解决的问题。那么,家长如何成为培育孩子责任心的引路人呢？

让围棋文化环境彰显园本特色

环境对幼儿的发展具有不可忽视的重要作用,环境是孩子的第三位老师,《规程》明确指出：创设与教育相适应的环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。因次,我园在开展幼儿围棋教育过程中,就如何创设与利用围棋文化的教育环境,促进幼儿全面发展,进行了探索和实践。一、营造积极愉快的围棋环境我们遵循幼儿教育规律,遵照幼儿身心发展及认知特点,对幼儿围棋文化内容进行认真的挖掘筛选，创造围棋文化教育环境，并巧妙的利用活动室内外门窗、墙而、走廊、楼梯等空间位置，为幼儿提供大量易于接受的色彩鲜艳的围棋文化图片、棋谱和围棋手工作品分阶段，分层次的悬挂，陈设在环境中，让幼儿有美的享受，文化的熏陶．促使幼儿各种能了得到全面的发展。

解放孩子 发展孩子

《幼儿园教育指导纲要》在“科学，合理的安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引导幼儿学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况，采取了一系列措施后收获很大，教师避免了许多烦琐小事，也不断提升了自己的管理能力。在实践中也证明了孩子不仪得到了能力上的锻炼，而且更容易满足和快乐。

“乐在棋中”的园本课程

围棋是我们中华民族优秀的古典文化，它作为一种集智慧、竞技于一体的益智活动，不仅能锻炼孩子的独立性、条理性、记忆力、判断力和逻辑思维能力，也有助于孩子产生潜意识的超越意识和竞争危机意识，更能很好地陶冶幼儿的情操，提高他们的文化品位和个人涵养。基于考虑到围棋文化的深远意义和对孩子人生发展的作用，以及解决幼儿园教育教学发展的实际情况与需要，通过近我园教师三年的探索、研究和不断调整、完善，我园已经初步形成了一套适合本园的幼儿围棋园本课程，并在课程设计中构建了基于围棋文化的多种围棋教学模式，