农村初中有效课堂现状的问卷与分析——以苏州市吴江区平望第二中学为例

一、问卷的编制和实施 1.问卷的目的我校承担的江苏省苏州市教育科学＂十二五＂规划课题＂构建农村初中有效课堂的策略研究＂,其核心内容是构建农村初中有效课堂的策略。要研究构建有效课堂的策略,首先需要通过调查问卷了解课堂教学的现状,发现存在的问题,在此基础上进行分析和反思,提出有效策略建议。

重视实验教学 关注科技前沿 指向核心素养——2017年苏州市中考物理试卷赏析与教学建议

2017年苏州市中考物理试卷紧扣课标,沉稳大气,充分体现了重视实验教学、关注学科能力、兼顾传承创新等特色,值得我们深入学习研究。分析试卷命题特点,整理学生问题反馈,反思教学改进策略,这样能真正发挥中考物理试卷的导向作用,促进物理教学的不断优化。

优化实验,实施探究性教学——中学化学“二氧化碳的实验室制法”一课的研究

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是教师教学的一种重要手段，是实施实验教学最直接的手段。加强实验教学，有利于使课本上枯燥难懂的知识变得直观、易懂，也能使学生得到充分的锻炼，同时还能在实验的过程中培养学生的探究能力。

物理实验教学中学生经验分享的有效策略

学生经验是以生命为载体的独特而重要的课程资源,值得教师重点关注并深入研究.学生经验的分享既是生本理念的体现,也是教育中伙伴影响的重要途径.在物理实验教学中,可以通过提问交流、操作展示、数据共享等多种策略实现学生经验分享,并在指向学生经验生长的反思与对话中促进深度学习的发生.

刍议中学生写作失真的现状、归因及对策

真实的语言是语文写作的基石,是文章鲜活灵动的源泉,是学生写作不竭的动力,是彰显文章生命之美的有效途径。学生只有用真情实感的语言来写作,才能让文章内容实在、文采卓越、灵动活泼、富有生命力;才能让读者赏心悦目;才能对学生写作能力的提高起到推波助澜的作用。

中学专题德育活动要突出“五性”

专题德育活动是有明确主题内容的德育教育活动,在德育教育中发挥着不可估量的作用。根据实践,从五个方面入手,探析如何设计中学专题活动,即活动需要突出实践性、人本性、全体性、创新性、持续性,做到了这五点,就可以充分发挥专题德育活动在德育教育中的效能。

初中学生焦虑心理的成因与调适

初中学生正处于生理青春期,也是身心发展的敏感期和关键期。他们精力充沛,对世界充满好奇,开始产生独立自主的观念,非常渴望赢得别人的尊重和认同;同时,他们的心理发展正从幼稚逐渐走向成熟,处在世界观和人生观逐步建立的初期,内心充满了矛盾、焦虑和困惑。初中学生开始关心别人对自己的评价,开始越来越密切地注视自己,不自觉地将自己与周围同龄人进行比较,希望自己能在同伴中脱颖而出,赢得别人的关注。

差异与精选:英语作业的两大“基点”——初中英语分层精选作业的策略研究

本文从当前英语作业设置问题及作业有效性出发,提出围绕学生差异、分层精选相应的作业的策略,有利于学生在温故知新的过程中深化理解。围绕学生学习主体地位,突出差异性,实施分层和精选,帮助学生在主动丰富感知思维的基础上深化运用。通过对英语作业设置的策略研究,突出作业的多维度、开放性和过程化,让学生在增强理解感知的基础上开阔视野思维,在实践运用中提升英语表达的准确性和地道性,从而提高学生的整体综合运用技能。

初中生数学思维能力培养策略

数学学科能很好地培养、锻炼学生思维能力.数学教师应该认真研究在教学过程中培养学生思维能力的策略.

校本化:初中地理课程资源开发之策略

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出：要加快制定学生核心素养体系,并把核心素养落实到学科教学中,促进学生全面而有个性的发展。中学地理学科的四个核心素养是：综合思维、野外考察、区域认知、人地关系,为了将其落实到初中地理课堂,需要对课程资源进行校本化开发。即探寻一切有可能进入地理课程并与地理教育教学活动密切联系的资源,充分挖掘这些资源的教育教学价值,使其有利于改变学习方式,促进学生全面发展。

物理复习教学引入经验学习的策略与反思

基于学生经验引导学生进行物理复习,有助于训练思维,发展能力,启迪智慧,同时可使新的经验进一步生长,有效促进学生深度学习,大大提高复习课的教学效率。

初中英语主动探究式课堂教学构建

本文围绕构建主动探究教学课堂阐述教学策略,突出以体现学生学习主体地位和作用为根本,优化自主互动探究为主线,增强学生英语学习的主动性和积极性。构建主动探究课堂教学模式对化解传统灌输、被动式教学问题具有一定的借鉴意义和指导价值。主动探究课堂教学模式构建是教师优选教学策略、提高教学有效性的重要前提。

初中地理“活动”教学的分析与建议

初中教育不仅担负着传授科学文化知识的重任,更应注重学生学习能力、实践能力的培养和提高,养成良好行为习惯,提高学生综合素养。初中地理和日常生活密切相关,对培养学生的核心素养具有重要意义。本文对初中地理活动教学的重要意义和主要类型做分析探讨,提出了一些优化建议,供大家参考。

浅谈初中数学高效课堂的创建

在采用观察法、访谈法等研究方法，总结初中数学教学存在的问题，构建高效课堂教学中，教师应坚持以学生为中心，真正做到因材施教；发挥教师教学的指导作用；在课堂教学中注重多媒体技术应用；灵活采用多种教学模式，重视学生思维能力的训练和培养。创建高效课堂，不仅能激发学生学习初中数学知识的兴趣，还能提升教学效果和学习效率。

初中化学实验教学中参与式教学法的实施策略

当前，各种互动式、参与式电视新节目日益受到大众的喜爱。参与和互动，不但是电视节目制作中需要考虑的重要因素，也是教学的核心要素。参与式教学过程是指教师与学生以平等的身份参与到教学活动中，在明确的教学目标指导下，运用科学的方法，在民_丰、宽容的课堂环境中共同讨论、解决问题。

初中数学课堂教学中有效提问的探索与实践

教师、学生、课堂是构建课堂教学体系的三个要素.学生是课堂教学的“灵魂”,而师生互动交流的有效方法是恰当、有序地开展课堂提问.作为数学教师,应遵循认知发展规律“提问”,促使学生能动学习;紧扣重点要点“提问”,提高学生知识掌握程度;针对解题疑惑“提问”,推动学生深入探究;抓住学生学习差异“提问”,促进学生整体进步.

基于学生经验的初中物理有效复习策略——以“力与运动专题复习”为例

为解决中考复习面临“时间紧、内容多”的矛盾,本文以“力与运动专题复习”一课为例,探讨了基于学生经验,以某一实验为切入口,以点带面的复习方式,通过教师的反问、追问等巧妙设疑,借助练习引导学生思考、辨析的训练,从而激活学生思维,促进课堂的顺利进展,达到有效复习的目的。

前延后拓:优化初中化学实验教学的有效策略

学生实验不仅是化学教学的重要手段、内容和载体,更在培养学生创新思维,增强创新意识,养成创新思维习惯中起重要作用。优化初中化学实验教学要注重前延后拓,优化实验准备、实验组织、实验反思三个环节,提高化学实验教学质量。

物理教学中的问题互动式经验前测

经验前测是指,在新知学习前,在民主、宽松的氛围下,通过问题情境的唤醒,让学生自然地呈现或表达已有经验的过程。经验前测的价值有:充分了解学情,找准教学起点;实现学习热身,促进问题生成;引发认知冲突,促进深度学习。经验前测主要包括问卷调查和问题互动两种方式。问题互动式经验前测的实施策略有:课堂氛围要民主宽松,不霸权强制;情境创设要勇于创新,不囿于教材;问题设计要紧扣目标,不发散模糊。

课堂有效评价 促进师生发展

新课程改革进行多年,课堂教学中传统思潮仍普遍存在,通过改革课堂教学评价体系,促进学生全面发展、教师专业成长。本文从立足过程、变革传统、学生中心三方面寻找课堂教学评价策略,凸显有效课堂教学。