幼儿园大班市集活动中民间工艺的融入与影响

幼儿园通过举办市集活动,不仅有助于促进幼儿的身心健康发展,同时还能加深他们对民间文化的认识和理解,让幼儿能在游戏的过程中感受到民间文化的乐趣。将民间艺术和工艺融入这些活动,不仅能够拓展幼儿的文化视野,而且还能帮助他们更好地认同和理解我国独特的民族文化。的目的就是探讨如何将民间工艺融入到幼儿园大班的市集活动中,以及这样做对幼儿的影响和文化传承的重要性。

品德启蒙新思考:以信息宣传为媒介的幼儿园“五爱”教育

幼儿园将爱自己、爱父母、爱集体、爱家乡和爱祖国的“五爱”教育纳入德育课程体系,作为品德启蒙的重要内容。信息化时代,教育宣传成为课程实施的有效手段,因此,幼儿园可以借助信息宣传平台为德育活动提供服务,通过开设童声广播站、宅家小时光、松幼小剧场和新闻空间站栏目,传承中华民族传统美德,开发和利用新时代德育资源,帮助幼儿形成良好的道德品质,培养亲社会的道德行为。

博物意识下幼儿园市集游戏的实践探索

松陵幼儿园依托周边盛家厍市集文化资源进行了市集游戏的实践探索。文章阐述了在博物意识引领下的幼儿园市集游戏的实践探索经验、幼儿园市集游戏的价值以及博物意识下幼儿学习的情况,旨在激发幼儿广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究的意识,进而更好地提升市集游戏的质量,实现各项活动的有效渗透与整合。

本真与情趣——生命美学视角下幼儿美术教育模式探析

基于社会经济的不断发展和文化教育的进步,幼师在美术教育中应该关注教育模式的创新,通过多种教育活动促进幼儿的健康成长。生命美学以本真与情趣为核心视角,关注幼儿在美术教育中全面发展的需求,为美术教育提供新的理论指导。基于此,该文研究生命美学视角下的幼儿美术教育模式,以期更好地培养幼儿的审美情感与创造力,为幼儿美术教育注入新的动力。

幼儿户外探险区活动的“智学慧用”

我国著名教育学家陶行知先生曾经说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”陶行知先生还强调教育要发挥“做中学”的教育引导效应。很显然,践行“真人”教育和“做中学”思想就必须摒弃传统的侧重知识点灌输、忽视学情动态变化发展的固化教育模式。在课程游戏化教学指导思想的促动下,教师可围绕幼儿的兴趣、爱好、关注点,选择他们易于接受的活动形式,如主题类户外探索区活动,通过丰富游戏内容及表现形式,提升幼儿课程的趣味性、复杂性和问题指导性等。

幼儿园传统节日活动开展中的“行”与“思”

多年来．我同一直致力于有关民间艺术教育的课题研究与探索，在课题研究中．我们同绕民间传统节日，尝试开展过很多活动，随着课题的不断深入，许许多多的问题纷至沓来，于是我们一次次地质疑我们的行动，又在一次次的研讨交流中不断调整活动方案．

基于绘本阅读的开放式提问设计分析

绘本具有表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调以及结构精美完整等特点,以图文并茂方式反映绘本内容。绘本阅读作为现阶段幼儿园教学的重要组分部分,教师在绘本阅读教学中设计开放式提问,有利于引导幼儿逐渐把握绘本故事和教学主题,并培养幼儿自主阅读、主动阅读的意识和能力,同时也能促进幼儿的逻辑思维能力、语言组织能力及表达能力发展,为幼儿健康成长与全面发展创建良好环境,进一步提高幼儿园绘本阅读教学质量。

关注·接纳·支持 从节日资源到幼儿课程之三部曲——浅谈传统节日课程实施的途径与策略

中国传统节日课程资源的开发与利用是我园近年来重点研究的课题。在探索与实践中,我们真切地认识到只有节日课程的实施关注了幼儿的兴趣,接纳了幼儿的节奏,才能有效地支持幼儿的学习,才能将节日资源变成幼儿的课程,转化为对幼儿有益的经验。

教育方式偏差家庭幼儿自信心的培养

家庭教育方式对幼儿自信心的培养有重要的影响,教育方式偏差家庭幼儿往往表现为情绪消沉、心胸狭窄、孤独懦弱、缺乏自信,个别孩子可能存在攻击性行为和暴力倾向。幼儿教育,要以教育方式偏差为切入点,运用优势视角理论,培养幼儿积极向上的人生观;运用结构式家庭治疗模式改变父母教育观念,营造良好家庭教育氛围,培养幼儿自信的心理品质。

在活动中促进幼儿多元发展

加德纳认为：智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。每个人至少有八种智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。这些智能在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起,使每一个人的智能各具特点。

小运动 大智慧——谈小班幼儿晨间活动的优化组织

晨间活动是幼儿一日生活的开始,开展得好,能使幼儿精神饱满、情绪愉快地开始一天的生活和学习,还能促进幼儿的身体正常发育,提高幼儿对自然环境的适应能力,增强幼儿体质。小班幼儿已能完成走、跑、爬、钻等基本动作,但动作协调能力还比较弱,身体控制力较差,缺乏自我保护意识和能力,在晨间活动中他们的集体意识薄弱,随意性大,常常只会随意摆弄玩具、或相互追逐打闹、或一味机械模仿,不能很好地达到锻炼的目的。

幼儿道德礼仪养成教育的问题及应对策略

礼仪是个人文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种修养道德、健全人格的教育。人民教育家陶行知认为：人格教育，端赖六岁以前的培养，凡人生之态度、习惯、倾向、皆可在幼稚时代立一适当基础。由此可见，在幼儿阶段积极开展道德礼仪教育，培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。

让小班幼儿在情境中体验体育活动的快乐

布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻”。情境游戏是通过有目的地创设一定的背景、情节和角色并以游戏形式进行组织的一种方式，具有灵活的、可调控的特点。情境游戏不仅趣味性强，而且能让幼儿迅速融入故事，融入角色，能有效提升幼儿对运动的兴趣，帮助他们保持注意力的集中。小班幼儿由于年龄小，参与体育活动的热情更是直接来源于兴趣，而兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设。在实践中我发现小班幼儿对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣，于是我尝试借助多样化的情境组织开展体育活动，不仅让小班幼儿充分体验到了体育活动的快乐，

利用乡土音乐资源培养幼儿欣赏能力

音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域。张雪门认为：＂幼儿的艺术教育要真正回归儿童生活,要有民族性＂,而幼儿生活非常切实地根植于他所处的文化土壤,每一个地域所特有的民俗风情潜移默化地影响着一个人的人格,是不可多得的教育资源,音乐教育更是如此,音乐教育呼唤本土文化。而目前一些优秀的音乐文化资源还未被＂深加工＂,有时候也不适合我们直接拿过来进行教学。所以我们借助课题研究,尝试以＂合、探、创＂为关键点,将乡土资源引入幼儿园音乐教育,让幼儿在参与多样化的乡土音乐活动中,体会乡土音乐艺术的魅力,激发对音乐的兴趣,培养幼儿的音乐欣赏能力。

解读孩子 助力成长——自主性游戏活动中幼儿行为的解读与评价

游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，而自主游戏又是幼儿的最爱。幼儿在自主性游戏场景中的表现是最真实的，因为在这种情境中的幼儿可以自然地、轻松地、由衷地做自己想做的事情，并且按照自己的想法去做事，他们的表现是由自己控制和支配的。

让观察还原幼儿本色

著名教育家陶行知先生说:"教育为本,观察先行。"在幼儿园教育阶段,对于孩子的学习教育,更是离不开教师客观、细致的观察,没有仔细观察,就谈不上正确的、有效的教育方法。在近一学期的观察探索中,我发觉观察幼儿不仅仅要看表面现象,更要多角度,深观察,细思辨,方能了解幼儿的个性本色,让观察为幼儿的健康发展铺路搭桥。一、享自然,静观察,在原始中显真实英国历史学家、政治家麦考莱曾说过:"要测量一个人真实的个性。

以幼儿为中心的民间艺术系列活动的构建与实施

民间艺术以其丰富的内容和形式而被幼儿所接纳和喜欢,在“十二五”课题的研究中我们致力于“生活化民间艺术系列活动的实践研究”,在研究中我们认识到：幼儿是民间艺术活动的主体,不管是内容的开发、活动的实施,我们都应以幼儿为中心,让幼儿在感兴趣的民间艺术活动中感受体验、表现创作,真正感受到民间艺术的魅力。一、尊重幼儿兴趣,把握活动内容开发的方向“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。民间艺术种类繁多,内容丰富多彩,

追随幼儿,让美术区域更具生命力

幼儿处于人生中好奇心极强的阶段,美术区域活动很容易吸引幼儿的目光,因为他们可以自由选择内容、材料、形式进行创作,没有了很强的技能要求,幼儿在这里也确实能够拥有无限的创作乐趣,可以让他们头脑中的想象得到实现。但我们不能因为幼儿喜欢美术区域而可以放任不管,我们应该尊重幼儿的想法和成果,提供符合幼儿兴趣,体现不同层次,富有变化的材料,关注幼儿的需求给予灵活指导,让美术区域永葆活力,

巧用正面评价 有效促进幼儿良好习惯的养成

俗话说：“播下行为，收获习惯。播下习惯，收获性格。”这句话告诉我们良好的习惯是可以通过教育来实现的。而幼儿期是培养习惯的最佳期，应以培养良好的行为习惯和生活习惯为主。如何运用正而评价来促进幼儿良好习惯的养成呢？我在多年的工作实践中作了如下一些尝试：

借助美术活动为幼儿展开想象的翅膀

美术活动是幼儿最喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力、促进幼儿个性全面发展的有效手段。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”我认为借助美术活动为幼儿展开想象的翅膀，发挥其想象力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。因此，我从幼儿的兴趣出发，挖掘想象的素材，营造有利环境，激发幼儿想象，并试图在创作指导和作品展评中继续鼓励幼儿想象。