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等差数列教学的三个注重
1
作者
顾喆明
《数学教学通讯(教师阅读)》
1995年第6期12-14,共3页
教会学生学好数学的方法比传授知识意义更深远,作为高中数学重要内容之一的等差数列是联系初等数学与高等数学的桥梁,本文就以等差数列为线,用高中代数下册(人民教育出版社90年版)的练习和高考题为例,谈三个"注重"。一、注重...
教会学生学好数学的方法比传授知识意义更深远,作为高中数学重要内容之一的等差数列是联系初等数学与高等数学的桥梁,本文就以等差数列为线,用高中代数下册(人民教育出版社90年版)的练习和高考题为例,谈三个"注重"。一、注重定理教学定义是揭示概念内涵的逻辑方法,课本P.40给出了等差数列的定义,其实质就是"等差",
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关键词
等差数列
充要条件
高考题
重要内容
高等数学
一次函数
初等数学
课本
高中数学
逻辑方法
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职称材料
题名
等差数列教学的三个注重
1
作者
顾喆明
机构
苏州吴江市教师进修学校
出处
《数学教学通讯(教师阅读)》
1995年第6期12-14,共3页
文摘
教会学生学好数学的方法比传授知识意义更深远,作为高中数学重要内容之一的等差数列是联系初等数学与高等数学的桥梁,本文就以等差数列为线,用高中代数下册(人民教育出版社90年版)的练习和高考题为例,谈三个"注重"。一、注重定理教学定义是揭示概念内涵的逻辑方法,课本P.40给出了等差数列的定义,其实质就是"等差",
关键词
等差数列
充要条件
高考题
重要内容
高等数学
一次函数
初等数学
课本
高中数学
逻辑方法
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
等差数列教学的三个注重
顾喆明
《数学教学通讯(教师阅读)》
1995
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