浅谈小学科学实验教学中的器材选择和设计安排

小学实验器材是科学教师实验教学必备的教学“工具”，在实际教学中，我发现有些实验器材或多或少存在着缺陷。本文浅谈了如何选择合适的实验材料，对其改进，优化实验教学设计，目的是提高小学科学实验教学的有效性。

有效学法指导 体验成功快乐

数学作为一门学科，对的学生的全面素质提高具有巨大的影响。数学学习方法指导，是“学会学习”的一个重要组成部分，是指引导学生主动获取知识，掌握一定的学习方法，并具有选择和运用学习方法进行有效学习的过程。“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这是埃德加富尔在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书写的一段话，这段话充分说明了掌握学习方法的重要性。实践中，我们老师和家长常碰到这样的情况：辅导得辛苦，学生学得吃力，但效果却不尽满意。

新教师科学教学后的一些经验与想法

《科学课程标准》指出：小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它具有培养学生兴趣，启迪学生思维，培养学生观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题能力的功效，担负着对学生进行科学的启蒙教育，帮助学生探究科学规律，认识世界和构建良好的综合素质，进而逐步形成科学世界观的重要使命。搞好小学科学课教学可有效地辅助其它学科的教学，弥补单一学科培养目标的不足。因此，搞好科学课教学是素质教育的必然要求。要搞好科学课教学，一些科学课教学经验探讨是必须的。因此，笔者来谈谈在自己短期教学中所总结出来的一些想法体会，供大家一起共同探讨，以期能将科学课素质教育做得更好。

线上设计PBL课程“春天植物生态解码”

疫情之下,学生的学习主阵地由线下转至线上。本文以小学科学PBL课程“春天植物生态解码”为例,探讨居家期间学生如何接触植物,进行线上自然科学PBL课程的设计与实施,以及设计课程时的注意策略,为疫情防控期间“停课不停学”助力。