同伴依恋对流动儿童学校适应的影响机制

学校适应情况是流动儿童在城市中教育融入情况的重要体现。研究选取苏州市两所公立小学三、四、五年级共578名学生作为被试,其中,流动儿童418名,城市儿童160名,重点考察同伴依恋对流动儿童学校适应的影响,结果显示:同伴依恋显著正向预测流动儿童的学校适应;自尊在同伴依恋与流动儿童学校适应间起不完全中介作用;孤独感在同伴依恋与流动儿童学校适应间起不完全中介作用;师生关系调节同伴依恋与流动儿童学校适应的关系。