论先秦法家的人性理论与领导心理思想

先秦法家对人性认识的基本点是“性本恶”。其思想内容有 :人的需要是推动其行为发展的动力 ,是管理的出发点 ;在追求满足个人欲望的时候 ,人们会违背礼仪和伦常 ;人的欲望是多种多样的 ,而对利益的追求是根本的驱动力和唯一目的 ;人性的善或恶是可以诱导的 ,管理者如何倡导是关键。法家将法、术、势结合起来 ,三位一体 ,形成了法家独有领导心理思想 ,并认为只有善于运用法、术、势的人 ,才可能成为理想的管理者“

理想教师积极特质研究与课程体系思考——新教育背景下

一、研究背景与问题提出 新教育实验已经在全国各地中小学校轰轰烈烈地开展了十年有余，新教育实验的倡导者朱永新老师提出，新教育实验的理想教师具有八个特征：理想的教师是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作、具有人格魅力的教师；是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师；

试论创新性学习的特征和形成

创新性学习的形成是创新教育顺利完成的必要条件 ,是创新性人格形成的前提条件 ,更是现代人的一种崭新的生存方式。创新性学习具有完全不同于一般学习的特征 :预期性和前瞻性 ;参与性和实践性 ;主体性和积极性 ;整体性和合作性。创新性学习的培养和形成有其独特的心理过程。创新性学习的形成对于人们适应现代社会 ,以及对于国家、民族的发展强大 。

试论创新性学习的形成

创新性学习的形成是创新教育顺利完成的必要条件,是创新人格形成的必然产物,也是现代人的一种崭新的生存方式。创新性学习具有完全不同于一般学习的特征:预期性和前瞻性;参与性和实践性;主体性和积极性;整体性和合作性。创新性学习的培养和形成有其独特的心理过程。创新性学习的形成对于现代人适应现代社会,对于国家、民族发展强大都具有重要的意义。