“中学物理教材教法”辅导(三)——中学物理教学过程

正确认识和理解教学过程,对于有效地进行教学工作(包括正确地处理教学过程中的各种关系、合理地组织教材、安排教学活动、选择教学方法和手段,等等),不断提高教学质量,具有极为重要的意义。这部分内容要研究教学过程的特点和规律,要研究学生掌握知识(形成概念、掌握规律)和思维能力发展的过程,是本课程的基本理论部分和重点。学习这部分内容时要注意,在对有关问题进行讨论和阐述时,重点应放在教学过程和过程中带有规律性的问题上,而不过多地涉及到具体的教学方法的细节问题。一、关于中学物理教学过程的特点中学物理教学过程的特点是由以下三方面的因素决定的:一是一般数学过程的特点;二是物理学科本身的特点;三是中学物理教学的目的任务。中学物理教学过程的特点就是由这三者有机结合而产生的。

“中学物理教材教法”辅导(二)——关于中学物理教学的目的任务

一、中学物理教学目的任务的重要意义中学物理教学目的任务是中学教育总任务的重要组成部分,或者说它是根据中学教学总任务(为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生),结合物理学科特点制定的。中学物理教师必须正确理解物理教学的目的任务,明确教学内容的选择原则,熟悉教材的体系、结构,才能确定具体教学要求,并从而有效地进行物理教学工作。所以说,教学目的任务对于整个教学过程起着主导的、决定性的作用,它既是教学的出发点,又是教学过程的归宿。二、中学物理教学的目的 1978年教育部颁布的《全日制十年制学校中学物理教学大纲(试行草案)》指出:“

“中学物理教材教法”辅导(五)——关于中学物理教学方法

一、关于教学方法的概念及其划分谈到教学方法,过去的一些书刊中,常常只是指教师“教”的方法,而很少涉及学生“学”的方法.其实,教学方法,应包括教师的“教”和学生的“学”这两个方面。对于这个应从教学过程的实质去理解。由于中学物理教学过程是一个包含有许多因素的相互作用的复杂过程,教学方法的研究和采用涉及到教学的目的、教学的思想,教学的内容、教学的对象、教学的组织形式以及教学手段的应用等多方面的问题,因而对于教学方法的划分时,根据不同。

“中学物理教材教法”辅导(四)——形成概念、掌握规律

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式,物理规律是物理概念在一定条件下的规律性的反映。使学生形成概念、掌握规律并从而使学生的认识能力得到充分发展是中学物理教学中的核心问题。本讲就此问题从两个方面作些说明。一、形成概念。

“中学物理教材教法”辅导(一)——绪论

说明:国家正在采取各种措施,争取在五年或者更长一点的时间内,通过各种途径培训,使现有不具备合格学历或不胜任教育、教学工作的教师能够胜任教育、教学工作,并取得所任学科的专业合格证书或合格学历。对不具备国家规定学历和不能胜任教学工作的中学教师,在组织在职进修学习时,要进行考核。“中学物理教材教法”