对话育人:小学德育创新实践研究

小学德育不仅是一门学科,还是一个大系统,一项大工程,要根植于学校发展的历史积淀,以对话育人为理念,创新实践小学德育。基于对话育人理念的小学德育创新实践,是教育主体在人格平等、相互信任、心理安全的环境下,营造平等、宽容、沟通与合作的氛围,通过互动、交流、分享进行道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的内化与外显,实现自我发展、自我提升,成为一个具有独立精神、自由思想、全面发展、完整人格的人。

对话即教育

“对话”是一种信仰,是一种态度,是一种方式。“对话”意味着民主、平等、公平、和谐。“对话即教育”是指通过对话,发现自己,发现他人,发现世界,成为自己、他人生命成长的温暖样式。一、“对话即教育”的时代内涵“对话即教育,把学校办成教师、学生、家长、社会都能积极参与、主动进取的认知实践、文化实践和自我生命意义实践的学习共同体。”这是我的办学思想。它是一种开放的、平等的、自由的教育形态和教育范式.

对话教师

甘当基石“校长,您有空吗?”一位刚分配到校的体育男教师来到我的办公室门口,怯生生地问我。“我有空的,你有什么事吗?”“我想参加今年的江苏省‘教海探航’征文竞赛,写了一篇论文,您可以帮我改改吗?”“可以啊!”他递过来几张纸。我接过纸,认真地阅读。当我看完后,眉头皱了起来。文章写得很乱,没有主题,没有条理,没有逻辑,内容空洞,语言表达也很平淡。“写文章要有主题,观点要鲜明,内容叙述时要有条理、逻辑、层次,语言表述要生动、有趣。你这篇文章要好好改改。”

对话自我

价值观念每个人无论在工作还是生活中,和不同的人对话沟通几乎每天都在进行。怎样在对话中保持平和、冷静,解决问题,完成任务,达到效果,对每个人来说都至关重要。我努力修炼着。近年来,在与各级各界、各行各业、同仁同事对话沟通中,学校的整体与局部工作都能有条不紊推进、循序渐进深入、低耗高效收获。学校工作做整体、做细节;做系统、做要素;做专业、做文化;做特色,做品牌.

对话学生

“我想成为校长”2014年11月11日上午第二节课,我走进了五(2)班教室,开始上五年级“我心中的那颗星”一课。课上学生积极发言,踊跃表达,课上得很顺畅。学生们了解、认识了许多名人,知道光崇拜明星外在的光环是不够的,更要学习明星内在的优秀品质,懂得每个人的成功、每个梦想成真的背后要付出超乎寻常的艰辛努力。临近尾声时,我抛出了话题:同学们,你们还了解哪些明星?

对话家长

畅谈“面对面”2019年2月15日下午五点半,五(1)班段同学的妈妈坐在我的对面,对我说:“孩子快要上中学了,我们家长不知该为他选择哪所中学,想听听您的建议。”我听了,问了一句:“段同学自己有想法吗?”段妈妈说:“他一个小孩子不懂的。”“段妈妈,小段同学是个很有才华的孩子。”我说。