CBL联合PBL教学法在心内科教学查房中的应用研究

目的探讨CBL联合PBL的教学查房法在心内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法随机抽取苏州大学附属第三医院住院医师规范化培训基地中的91名住院医师作为研究对象,随机分为参照组(传统教学组,45人)、实验组(CBL+PBL组,46人);教学过程结束后通过理论考试以及问卷调查进行教学质量评估。结果实验组的住院医师对相关理论知识的掌握程度优于传统教学组,对教学过程的满意度较高。结论以PBL联合CBL的教学查房法,有利于提高住院医师的学习主动性,加深对理论知识的理解,增强临床思维和诊疗能力,提升心内科住院医师规范化培训质量。

情景模拟教学在内科住院医师规范化培训中的应用

目的探讨情景模拟教学在内科住院医师规范化培训中的应用及效果。方法随机抽取苏州大学附属第三医院住院医师规范化培训内科基地中的82名住院医师作为研究对象,随机分为对传统教学组、情景模拟教学组;教学过程结束后通过理论考试以及问卷调查进行教学质量评估。结果情景模拟教学组的住院医师对相关理论知识的掌握程度优于传统教学组,对教学过程的满意度较高。结论情景模拟教学是一种有效的提升内科住院医师临床诊疗能力的教学方法,开设符合学员水平的相关情景模拟课程能切实提高内科住院医师规培的内涵质量。

超声心动图指导下心脏听诊系统教学法的研究

目的探讨超声心动图指导下的心脏听诊在优化医学生心脏体格检查听诊中的意义。方法选择临床医学专业270名医学生:150名参加超声心动图指导下心脏听诊教学,分为先听诊组(75名)和后听诊组(75名);常规听诊组为120名医学生,均完成心脏听诊部分教学,通过理论考试、实践操作技能考核对学生进行听诊考核,并完成课堂教学调查问卷。结果(1)超声心动图指导下心脏听诊组在发挥学习主动性、突出重点内容、增长临床实践能力等方面更能得到学生认可,较常规临床听诊组差异均有统计学意义(P<0.05);超声心动图指导下先听诊组在以上方面优于后听诊组,差异均有统计学意义(P<0.05)。(2)超声心动图指导下心脏听诊组理论考试及实践技能考核总分与分项成绩均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);先听诊组成绩均高于后听诊组,差异有统计学意义(P<0.05)。(3)先听诊组实践操作技能考核成绩每周均呈上升趋势,差异有统计学意义(F=84.70,P<0.001)。结论超声心动图指导下心脏听诊系统教学法有助于提高医学生的心脏听诊技能,可优化医学生心脏听诊教学。