拓展思维总结规律——二次函数最值问题探究

二次函数最值问题是初中数学中的重要题型,学好初中的有关最值问题也是为将来学习更高阶的知识做好铺垫.对于二次函数最值的求解常用二次函数的性质来解决,这类问题往往涉及的形式和题型较多,运算量也比较大,计算比较复杂,在求解这类问题的时候,不仅需要掌握有关二次函数的图象以及有关性质,还要注意数学方法的灵活运用.

基于大单元的初中语文学习任务群设计与实践研析

现代语文教学提出了新的目标,指出在实际教学活动中应以深化学生语文素养、提高学生语文综合能力为出发点,加快推进教学改革,创新教学理念与教学方式,实现高品质语文课堂构建,一方面将迎合应试教育转变为素质教育,另一方面加强语文学习与生活实践的联系。基于此,初中语文教学应顺应时代发展要求将“学习任务群”融入教学中,并基于大单元进行“学习任务群”设计与实践,以此切实提高初中语文教改效果,保证语文教学质量。

问题引领 变式拓展——一道经典几何试题的拓展与思考

《数学课程标准（2011）版》指出：“学生应经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．”学生不是被动地接受教材上现成的结论，而是通过教学典题剖析，以数学问题为核心，通过变式训练，理顺解题步骤，优化解题过程，总结解题经验，提炼解题思路，升华解题思想方法．

初中数学教学中如何发挥学生主体性

随着社会的进步和经济的发展,我国的教育体系也在逐步由应试教育向素质教育改革,不再单纯对学生进行填鸭式的文化知识的灌输,而开始注重对学生的自主性能力的培养.初中数学教育是我国素质教育中的重要一环,在其课堂教学中通过让学生主动参与的方式发挥其主体性反映了素质教育的目的和要求.在本文中我们就探讨一下应该如何在初中数学教学中发挥学生的主体性.

创设情境 实验探究 体验生成——以《人类重要的营养物质》教学设计为例

以《人类重要的营养物质》的教学设计为例,展示如何在化学教学中创设真实情境和实验探究活动,以激发学生学习兴趣,进而引导学生认识营养物质,体验知识生成,最终实现学科方法的渗透,体现学科价值。

厚积素养之根 培育创新之花

教师素养对培养学生的创新能力起着决定性的作用，语文教师需要学而不厌，具备广博的知识素养；语文教师的人格素养要高尚、完美，让学生从你身上汲取成长的资源；语文教师还须具备良好的创新素养。如此，才能引导学生创新，不断提高学生的创新能力。

以生为本,促进初中数学备课与课堂的有效衔接

新课改背景下的初中数学教学，应考虑将课前备课与课堂教学进行理性衔接，去伪存真，凸显教学本质，真正落实以生为本，构建高效课堂，是初中数学教师的重要课题。

体验式教学背景下初中语文教学实效性提升探讨

传统语文教学过程中主要是通过教师讲授来开展教学,这样的教学模式下无法有效发挥教学的感染力,课堂教学比较枯燥乏味,容易引发学生的抵触情绪。在体验式教学背景下,初中语文课堂教学将不仅仅是为了让学生掌握语言知识,更重视学生自身的情感心理体验。

初中物理“情境+体验式”教学模式创新

初中物理知识包括概念、定义、定律、规律等知识,对初中生具有一定的挑战性。在教学中,教师需要结合学情,以“情境+体验式”教学模式,为学生观察现象、理解概念、掌握规律等提供帮助。文章结合“苏科版”初中物理教学内容,分析“情境+体验式”教学模式的内涵,讨论该教学模式存在的困境,并提出了相应的创新策略。

传统文化在初中数学教学方法中的应用分析

随着我国教育改革的深入推进,数学教育正逐渐从传统的知识传授型教学模式转变为以学生为中心、注重能力培养的新型教学模式.本文旨在探讨传统文化在初中数学教学方法中的应用及其效果,希望能对我国初中数学教育的改革与发展提供一定的参考.

核心素养下初中物理高效课堂的构建

随着时代的发展,社会对人才的定义也在不断变化,现代社会需求的是全面发展的综合型人才,在过去的初中物理教学中,教师只注重学生理论知识的学习,不注重学生综合素质的发展,影响学生未来的发展,如何通过物理教学培养学生的核心素养,使学生能够成长为满足现代社会需求的综合型人才,是每一位教师都在思考的问题,本文分析了初中物理教学的现状,探究了核心素养下初中物理高效课堂的构建方法,希望可以为广大物理教师带来启发。

立足课堂有效教学 激发学生问题意识——以一次函数中的面积问题教学设计为例

《义务教育数学新课程标准(2011年版)》指出,发现问题、提出问题是学生是否具备数学核心素养的重要体现。本文以两个课堂教学设计片断为案例,探讨教师设计高质量的数学问题和培养学生问题意识的策略。