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小学语文综合学习活动的联结型目标设计例谈 |
全柳芳
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《新课程研究》
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2024 |
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试论如何提高小学低年级学生的识字能力 |
王烟蒙
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《中国校外教育》
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2019 |
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浅议小学低年级识字教学策略 |
王烟蒙
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《语文天地》
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2019 |
0 |
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4
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大单元教学:促进学生言语实践的有效路径——以统编版语文六年级上册鲁迅单元为例 |
陈薇
王晓春
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《小学教学研究》
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2023 |
0 |
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5
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语法为纲,让文言文翻译有法可循 |
钟毓
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《小学阅读指南(高年级版)》
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2023 |
0 |
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语文深度学习的内涵特征与策略建构初探 |
王晓春
顾海红
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《小学教学参考》
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2021 |
0 |
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7
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论作文教学中面、线、点目标体系的建构——兼谈提高作文教学质量中三类表格的有效使用 |
王晓春
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《小学教学参考(语文版)》
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2018 |
0 |
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8
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阅读拓展,提升学生语用能力的策略探究 |
陈薇
王加桂
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《小学教学参考》
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2022 |
0 |
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9
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往前一步,读写结合更接地气 |
杨红梅
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《小学教学参考(语文版)》
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2018 |
0 |
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以单元整合推进语文深度学习——单元内的勾连式学习 |
潘艳
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《中学生作文指导》
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2021 |
0 |
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妈妈学骑“电驴” |
钱米诺
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《作文(2-4年级适用)》
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2023 |
0 |
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探寻文本秘妙:指向写作的阅读教学 |
王烟蒙
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《江西教育(教学版)(B)》
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2019 |
3
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独一无二的我 |
韩沛妤
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《天天爱学习(三年级)》
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2014 |
0 |
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心中的向日葵 |
顾苏辰
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《作文世界(小学版)》
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2014 |
0 |
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