微课程教学法系统设计“落地”深度学习——以《农业的区位选择》一课为例

深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。微课程教学法系统设计在优化教学要素的系统组合过程中能实现深度学习的发生、生成、发展与延续。本文以人教版必修二第三章第一节《农业的区位选择》一课的设计为例,来详细阐释。

仰望木棉花

今年的春天来得早，二月，校园里的木棉花开得异常红火。清晨，在第一抹晨光中，木棉花显得安静婀娜。傍晚，晚霞映得木棉花灿烂似火。有哪一个春，让人避开山花烂漫只驻足于木棉花树下，仰望这一树的火红？我每天往返于木棉树下，常常会在火红的花瓣中寻觅一季的依恋。这一树的木棉花，盛开在二月的校园，勃发的是青春的热情？绽放的是生命的辉煌？抑或是义无反顾的执著？

新课程理念下高中语文教学的效果探究

语文学科在人文社科类科目中占有重要的位置,通过文字和语言两种形式,强化人们在生活中的信息交流和情感表达,具有十分丰富的文化底蕴,社会实践性较强。在经历小学和初中阶段的基础教育后,高中阶段的学生已经具备了一定的文学素养,基于此,在新课程理念背景下,需要高中语文教师积极探索全新的教学手段,关注对学生思想道德素质的培养,提升学生的科学文化素质,充分关注学生的学习成绩,让学生的审美水平和语文实践能力得到切实提升,通过良好行为习惯的塑造,为学生的健康成长打下坚实的基础。