“五常法”在苏州工业园区某学校食堂卫生管理中的应用效果评价

目的：探讨采用“五常法”管理园区某学校食堂卫生效果，提高学校的食堂管理的效率。对象：苏州工业园区开展开放创新综合试验，苏州工业园区某九年一贯制学校作为园区管委会直属的公立学校。方法：应用“五常法”对苏州工业园区某食堂员工的个人卫生行为，工作场所物品位置的摆放，工作环境的改善等进行改进，学校卫生监督员及分管领导进行每天的检查及考核，效果显著，卫生安全得到重视，权责明确管理环节得到细化，从业人员素质得到提高。

无限的课堂 无限的教室——“华德福学校”和“第56号教室”的启示

华德福教育，是起源于德国的一套已有近百年历史的完整而独立的教育体系，它针对0岁～7岁、7岁～14岁以及14岁～21岁这三个阶段的不同需要来设计教学内容。简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，所以它注重孩子的意志、情感和思维的全面发展，并关注每个儿童的差异，以一种极富艺术性的方式帮助孩子与这个世界建立深刻的联系。

学校排球二传队员的选材及科学训练

排球运动是一项集体性竞赛项目。对于一支球队来说,场上的每一个队员,都有自己独特的任务,相比之下,二传队员的作用极为特殊。从某种意义上来说,二传手在比赛中起着桥梁和核心作用,因而二传队员素有＂球场上的灵魂＂之类的美称。研究对象与方法研究对象：青少年排球二传队员研究方法;文献资料法：根据本文的研究目的和研究内容,查阅并分析相关文献资料,为本文提供理论依据。

浅析初中历史试卷评价的两大维度——以2019年苏州市中考试卷为例

中考是对初中教学的一次重要评价,而一份科学合理的中考试卷,可以让评价更具有权威性。对于一份初中历史试卷的评价,除了可以从对一般试卷的评价标准入手之外,还可以以历史学科本身的特点为评价维度,结合课程标准、考试说明(考试大纲)等依据,对试卷进行针对性评价,从而明确历史试卷的命制是否与教师的教学相匹配。一份科学合理的试卷,其测试结果可以作为教学效果的重要参考依据。

学校生态特色版画课程项目建设与思考——以东沙湖学校为例

东沙湖学校自办学以来,始终秉承"成就优雅与智慧的人生"的办学理念,积极构建"生态课程"体系,在此学校理念的指引下,"童心美印"版画特色课程项目应运而生,并在不断的建设和发展中逐步形成"童心承塑、美印斑斓"的版画特色文化内核。文章从物态文化打造、精神文化培育、课程文化构建和制度文化保障层面阐述版画特色项目对提升学校内涵发展的意义。

基于“掌握学习”和“元认知”理论下的初三数学复习课教学的分析

中考是我国义务教育阶段学习中的一次重要考试,因此初三的复习课尤为关键,但是复习课的教学设计又往往是老师很棘手的问题,因为复习课不像新授课一样有每节课的具体教学内容和任务,久而久之复习课便形成一套思维定势：概念、定理回忆、例题精讲、练习、测试反馈,这样会使学生感到枯燥无味从而影响复习效率。而新课改提出：数学学业考试应有利于改善学生的数学学习方式;丰富学生的数学学习体验;提高学生学习数学的效益和效率;有利于高中阶段学校综合;有效地评价学生的数学学习状况。本文通过对初三数学复习课的现状分析、在一定的教学理论基础上探讨数学思想方法、解题思想方法的教学研究,总结出初三数学复习课课堂教学基本方法、对学生和教师发展的帮助以及对教学效果的影响。希望通过本课题的研究希望对广大初三教师的复习课教学工作起到一定的指导作用,达到优化教学质量的目的。

基于学生核心素养的“小积累大阅读”语文教学实践研究

一、研究的意义1.基于语言发展规律的高度。小学语文教学中一贯注重语言的工具性,课程标准又突出了语言是最重要的文化载体。从语言自身存在与发展的规律出发,"小积累大阅读"语文学科教学研究,可以自然彰显语文教学的内涵,拓宽语文教学的外延,在课堂内外深化教学改革,从而全面提高语文的教学质量。

五步创客教学法上好Scratch课

“创客”概念来源于英文Maker和Hacker两词的综合释义,它是指一群酷爱科技、热衷实践的人群,他们以分享技术、交流思想为乐.以创客为主体的社区（Hackerspace）则成了创客文化的载体.

探析二次函数中数形结合思想的运用

在初中数学教学中,数形结合思想在二次函数中有着广泛的运用。学生通过解决“一元二次方程ax2＋bx＋c=0的实根与二次函数y=ax2＋bx＋c的图像同x 轴交点的关系”、“二次函数y=ax2＋bx＋c的图像分布情况与一元二次不等式ax 2＋bx＋c〉0（或ax2＋bx＋c〈0,ax2＋bx＋c≠0等）解集的关系”、“二次函数中,其自变量在规定的取值范围内函数的最值问题”等诸如此类的问题,逐渐学会用数形结合思想来解决数学问题,毋庸置疑,教师的引导在这一过程中起着极其重要的作用。笔者认为,在二次函数中运用数形结合思想应注意以下三个方面。

浅谈初三数学复习中学生解题能力的培养与提高

初三数学复习是归纳、整理、巩固所学知识,提高数学解题能力的重要环节,但由于复习内容面广量多,很多学生往往不得要领,虽然下了不少功夫,但是解题能力却没有明显提升.面对数学复习中的＂题海＂,必须科学制定复习计划,合理选取、组织习题的复习顺序,指导学生正确的解题思路和方法,让学生在问题的求解中加深对数学概念、原理的理解,深刻领会数学思想方法,进而提高自身的解题能力.

教师阔“研”与学生深“究”——以苏科版数学七年级一道习题为例

《辞海》和《马克思哲学主义全书》中这样叙述：数学是一门数量关系和空间形式的科学.《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）也明确指出：学生是数学学习的主体,在积极参与学习活动的过程中不断得到发展……教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,为学生的发展提供良好的环境和条件.

在阅读教学中培养学生的写作感受力——以《背影》教学为例

在作文教学中，语文教师往往遵循命题、指导、写作、批改、修改的常规思路，长此以往，当然也有不同程度的提高。但我们是否感觉到，学生对作文还是心有畏惧，写出的文章有形式没内容，有技巧没真晴？而我们是否陷入了山穷水尽的境地？我们是不是可以回过头来思考一下，是否忽略了最重要的环节？那就是作文的源头。我们要求学生写出有真情实感的文章，题材要新颖，但始终不能如愿。叶圣陶先生说：“要写出诚实的、自己的话，空口念着是没用的，应该去寻到它的源头，有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”作文的源头就是生活。

信息技术课除去技术还剩下什么?——浅谈信息技术教学中的“艺术”

本文从STEAM教育理论中看到“艺术”学习的价值,发现信息技术学科在教学内容和能力培养上与美术、音乐等学科的统一性,并阐述了在信息技术教学中巧用艺术学习的方法。

小学信息技术与美术的创新整合——以《巧用对称形》为例

国内外的课程整合都是为了实现最优化的教学,从而服务于日常生活。本文以小学信息技术与美术整合为例,探索利于师生互动的新教学结构和课程整合点,且通过信息技术支持使教室空间与社会空间有效连接。

课堂聚精彩 示范展风格——小学美术课堂示范教学的策略解析

有效的美术课堂示范可扩大示范教学的群体,形成以教师为主、学生参与和师生合作三种方式,在多元化、多主体、多形式的示范中培养学生的实践创新能力,提高学生的审美愉悦感。

“四法”提高操场标志点打点的合理性

标志点是起着区分和指示作用的一些点.在操场上打上标志点,是为了更好的服务于学生.但打标志点不是一项简单的工作,需要科学统筹、合理安排.本文结合自己一次打“点”的经历,凝炼出来的一些反思,供广大体育教师讨论和交流.

动态几何专题探究——动点问题研究基本思路例谈

近几年各地中考试题中动点是考试的热点，如何在动点问题中探究出解题规律，形成学生的个人数学素养，需要一线教师不断的钻研和探究，在“动”、“静”中巧妙地转换，即抓住问题的本质是：不动，从而抓住了题目中的数量关系构造相对应的方程解决问题．在平时教学汇总不断塑造学生的视图能力，模型意识，充分把握动点问题的规律，就会在中考中披荆斩棘，从学生的长远发展来看，也会形成独特的数学思维能力．本文重点探究动态几何中的第一种基本类型——动点问题．

在综合实践中提升和巧用艺术学习

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。笔者在实际教学中的思考和实践,提出了综合实践中提升和巧用艺术学习的原因和方法。

探寻模型 感悟思想 掌握方法——一道中考题的探究

罗增儒教授说过：“教师的核心竞争力是解题能力”.笔者对这句话的理解是：基于学生理解下的习题教学,不光要求教师能够高于学生多倍的解题能力和高位运作知识体系,还需要能够在习题本身中提炼基本模型,对自身的课堂教学进行一定的调整,乃至于促使习题教学真正地“接地气”,即：学生可以清楚地理解教师的讲解和传授吗？基于此,笔者和组内教师对习题教学的有效性进行了探究,下面以一道中考题为例,把探究的过程、发现、反思与大家交流.

充分发挥数学实验的教学价值——以《数格点算面积》一课为例

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学活动经验需要在‘做’的过程和‘思考’的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的。”能够让学生在“做”的过程中真正感悟数学魅力的载体莫过于数学实验。教学过程中,基于教学内容设计合理的数学实验,让学生经历操作、分析、探究等活动,了解并掌握知识发生的过程是学生获得直接经验和间接经验、