幼儿园区域活动中材料投放的研究

在游戏中,运用得当的材料能使幼儿在主体意识觉醒的同时,发挥出促使幼儿的想象力、创造力、动手能力、表达能力、交往能力发展的作用。然而,在实际的区域活动进行过程中,我们发现,投放材料过于注重材料的外表美观,大量材料华而不实;只照顾到幼儿的普遍性发展,甚至还存在区域活动的材料长期固定不变等等。如何投放区域活动中的相关材料,以满足不同层次幼儿的发展需求,是值得我们当前探讨的一个重要问题。

如何组织幼儿园有效的主题活动

一、课题的提出 （一）教育课程改革的大势所趋。主题教学课程模式在幼儿园普遍运用已有多年了，相对于传统的分科教学来说，主题活动更具系统性。它取材立足于幼儿的知识水平和生活实际，接近孩子的最近发展区，充分重视了幼儿的主体作用的发挥；而且还打破单一的集体教学的组织形式，允许幼儿分组讨论学习，这有利于培养幼儿的团队精神和沟通能力。因此，主题该选什么，怎么选，对于幼儿园有效地开展主题活动至关重要。

借助早期阅读,培养幼儿良好的社会性品质

早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备,是这一时期幼儿凭借色彩、图像、成人的言语,以及文字来理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动.幼儿园的早期阅读形式和内容包括运用图文并茂的幼儿读物、生活中常见的简单标记和文字符号,利用绘画、讲述、亲子活动等多种方式,培养幼儿思维、想象、语言、个性、习惯的有效教育手段.社会性品质是个体社会行为的基础,是个体社会化发展过程中逐步形成的稳定而内化的品质.

家园合作中幼儿早期阅读现状及问题分析

在幼儿园的语言教育组成中,幼儿的早期阅读具有非常重要的作用。因为阅读有助于帮助幼儿积累词汇,进而提高他们的阅读能力,促进幼儿的社会性发展。家庭作为幼儿主要的活动场所之一,对幼儿早期阅读能力的培养也具有十分重要的作用。本文通过以幼儿园为例,对家园合作中幼儿早期阅读现状和问题进行分析,从而得出相应的管理策略,以促进幼儿阅读能力的提升。

小班幼儿自主性游戏环境的创设与游戏的开展

陈鹤琴先生说过＂儿童以游戏为生活＂,心理学家也提出过＂游戏是幼儿心理发展的源泉和动力＂,因此,在幼儿已有经验的基础上,引导幼儿共同参与游戏环境创设,为幼儿提供丰富的游戏材料及均等的游戏机会,让幼儿按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏;在与材料和伙伴的互动中,在老师的积极指导及对游戏的评价中.

大班幼儿分享意识和行为研究

学会分享是建立良好人际关系的基础,通过分享意识的培养可以使幼儿懂得有好东西大家一起分享是一种快乐的事情。教育幼儿心中有他人,愿与人分享,为其一生品德素质的形成打下了良好的基础。从小培养幼儿的分享观念,有利于其健全人格和发展人际关系,适应社会生活的要求。分享是幼儿德育内容之一,对幼儿的健康成长将发挥重要作用。

课程游戏化背景下的幼儿教学活动组织的思考

基于分析课程游戏化背景下的幼儿教学活动组织。首先分析出课程游戏化背景之下,开辟幼儿教育活动的新途径,可为幼儿提供更加高质量的游戏活动,利于幼儿在游戏活动中学习知识、获得成长。其次分析当前幼儿教学活动,主要存在环境安全隐患、教学方法不当等问题,而阻碍游戏化教学活动的开展。最后分析通过创建游戏环境;利用各类资源;明确活动目标;开展主题活动四种活动组织形式,推进幼儿教学活动的顺利、高效实施,从而发挥出游戏的教育价值与功能,为幼儿的全方面发展创造条件、提供支持。

目标一致,营造良好氛围

幼儿期是孩子行为习惯形成的关键期,良好的习惯有利于孩子的健康成长。家庭、学校和社会是孩子成长的环境,完整的教育需要三者共同合作来完成。幼儿教师是教育的引导者,只有家园合作才会培养出有良好行为习惯的孩子。幼儿良好的行为习惯包括生活、学习和社会交往三个方面。培养幼儿良好的生活习惯,首先必须让幼儿形成正确的概念,认识了解什么是良好的生活习惯,这就需要我们家长和老师去正确引导和培养。

观察 引导 沟通 示范

家园合作共同培养幼儿良好的阅读习惯对于幼儿、家长和幼儿园都具有深远的作用和意义。当前新的社会形势下,传统的阅读值得坚守和传承,作为幼儿园老师,肩负着推动亲子共读的神圣使命。