乘着绘本的翅膀 启航阅读之旅——新指南背景下我园开展绘本阅读点滴策略初探

近年来,在《纲要》《指南》背景下,我园的绘本阅读特色取得了阶段性成功,通过整篇阅读,开启阅读之门;选择阅读,让孩子体验阅读之趣;搭建阅读平台,各种绘本阅读的开展,促进了幼儿情感、兴趣、爱好、志向等方面协调和谐全面地发展。

幼儿入学准备问题探思

幼儿园是当今社会关注的热点方面之一.因为深受中国传统家庭教育的影响,部分幼儿园的教学存在着小学化的趋势,以适应广大家长的教育需求,但这却与幼儿的生长发育规律、年龄特征相违背,会对其今后的小学学习产生很大的负面影响.文章从幼小衔接的角度探讨幼儿园的入学准备问题,并根据当前的形势和问题,给出一些教学对策建议.

在种植活动中培养幼儿问题意识

《幼儿园教育指导纲要》指出:“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受探究的过程和方法。”对3~6岁幼儿来说,环境是充满植物、充满生机、充满游戏的。我园在园内开辟了种植园地,幼儿们可以在种植园地内体验播种和收获,进行讨论、探究、观察、记录。我们在种植课程开展过程中,培养了幼儿爱问、善问的习惯,强化了他们的劳动意识,让其体会到劳动收获的快乐。他们从一个个问题中获得知识,体验种植的快乐。同时,幼儿在种植活动中自己发现问题,比较、判断和探索,从而解决问题,是一种良好的自主学习的过程。这种良好的学习过程,可为幼儿进入小学学习后养成问题意识打下基础。

以绘本为主题构建园本课程的实践探究

构建以绘本读物为核心的园本课程,要充分挖掘绘本的内涵和教育要素,从而形成主题,开发幼儿的多元智能,提高教师开展园本课程活动的能力,引领教师专业成长,从而提升办园品位。