幼儿在绘本阅读中语汇核心经验的创造与运用

随着近几年绘本阅读的不断兴起,很多生动有趣的绘本已经进入幼儿园.绘本中充满想象力与创造力的词汇和语言更激发了幼儿的阅读兴趣,丰富和发展了幼儿的语汇核心经验.那么,如何让幼儿在绘本阅读中创造和运用语汇核心经验呢？教师又可以采取哪些有效策略来支持呢？

让幼儿语汇游戏“活”起来

幼儿对语汇的掌握是其语言理解和表达的基础,而绘本中的语汇是儿童易于理解并乐于学习的.“活”的语汇游戏在材料和玩法上充满着变化和创新,幼儿与游戏材料间有着极强的互动性.将绘本中生动的语汇融入到一个个“活”的语汇游戏中,更加符合幼儿语言学习的特点,也更能培养幼儿的良好阅读兴趣和阅读习惯,从而发展幼儿早期的口头语言、文学语言和书面语言.本文以绘本《我不知道我是谁》为例,阐述了游戏材料“留白”和一物多玩是让幼儿语汇游戏“活”起来的重要策略.

国外面向婴幼儿STEAM教育教材的内容分析

早期STEAM教育是未来STEAM教育创新发展的重要挑战之一。STEAM教育面向婴幼儿的两本英文教材——《婴儿与学步儿的STEM学习》和《儿童STEAM启蒙》注重活动的发展适宜性,注重活动的学习潜能,注重切实体现STEAM本质,注重趣味性,都提供了丰富的延伸学习项目活动链接或推荐书目。同时,两本教材于框架结构、适用年龄、活动编排、探究活动的具体分析等方面也存在不同。研究这两本教材对我国学前儿童STEAM教育具有启发意义,即我国未来应树立自婴幼儿开始的STEAM大教育观,重视学前领域教师STEAM教育素养的培养,加快面向学前儿童STEAM教育本土化优质教材开发。